數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 激發(fā) 方法

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889(2012)09A-0081-01

俗話說:“興趣是最好的老師。”濃厚的興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高課堂教學(xué)的有效性。那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣呢?我覺得應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

每節(jié)課的開始能不能抓住學(xué)生們的心非常重要。因此，教師要認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生原有的認(rèn)知水平，聯(lián)系生活實(shí)際，從他們感興趣的事情入手創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

比如，我在教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》時(shí)根據(jù)小朋友們喜歡看動(dòng)畫片的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“懶羊羊因?yàn)樨澦蠈W(xué)遲到被老師批評(píng)，好朋友美羊羊送他小鬧鐘”的故事引入新課。當(dāng)孩子們高高地舉起小手時(shí)，我感受到了他們學(xué)習(xí)的熱情和濃厚的興趣。

二、動(dòng)手操作，激發(fā)興趣

根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)一些實(shí)際問題，讓他們通過自己動(dòng)手?jǐn)[一擺、量一量、畫一畫、說一說而獲得解決問題的方法，享受成功的樂趣。這既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能提高操作能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)诓恢挥X中感到“數(shù)學(xué)真有趣，數(shù)學(xué)真好玩”。

如在教學(xué)《平行四邊形面積的計(jì)算》時(shí)，我先出示活動(dòng)長方形框架并告訴學(xué)生長方形長20厘米，寬10厘米，請(qǐng)學(xué)生說出它的面積，然后捏住長方形框架的一組對(duì)角向外拉，長方形變成了平行四邊形。這時(shí)我提問:“同學(xué)們，它的面積有沒有變化呢?”學(xué)生l回答:“它的面積不變，還是200平方厘米。”學(xué)生2回答:“它的面積變了，比200平方厘米小。”此刻，我并不急于評(píng)判這兩位學(xué)生的回答，而是給他們留一個(gè)懸念:這個(gè)平行四邊形的面積到底是多少?怎樣求得呢?根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)，他們一定會(huì)探索其中的緣由，而教師此時(shí)應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、去探索。這樣，學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被激發(fā)出來。

三、以幽默的語言激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)具有高度的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。正是由于這種高度的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，它帶給學(xué)生更多的是“一本正經(jīng)”的嚴(yán)肅與緊張。因此，我們更要把微笑帶進(jìn)課堂，用親切的眼神、和藹的態(tài)度來拉近師生心靈的距離，用幽默風(fēng)趣的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在教學(xué)《四則混合運(yùn)算》時(shí)，經(jīng)常有學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)算順序錯(cuò)誤。針對(duì)這種情況，我對(duì)同學(xué)們說:“有括號(hào)要先算括號(hào)里面的，沒有括號(hào)先算乘除后算加減。這句話怎樣理解呢?老師給大家打個(gè)比方，括號(hào)就相當(dāng)于爺爺奶奶，乘除就相當(dāng)于爸爸媽媽，加減就相當(dāng)于我們小朋友自己，我們要做個(gè)有禮貌的好孩子，見到爺爺奶奶先和他們打招呼，爺爺奶奶不在，就先和爸爸媽媽打招呼，最后再想到自己，你們能做到嗎?”孩子們異口同聲地說:“哦，明白了!”幽默的語言拉近了師生的距離，活躍了課堂氣氛。

四、用真誠的評(píng)價(jià)激發(fā)興趣

“賞識(shí)是開啟孩子智慧之門的金鑰匙，是師生心靈溝通之橋梁”。是啊，老師一句真誠的鼓勵(lì)能給予學(xué)生莫大的自信。當(dāng)孩子大聲說出自己獨(dú)到的想法時(shí)，要及時(shí)肯定，“扯起喇叭表揚(yáng)”:“你真了不起!”“你的想法與眾不同!”“你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子!”當(dāng)學(xué)生有些許進(jìn)步時(shí)，要真誠鼓勵(lì):“不錯(cuò)，繼續(xù)努力!”“加油!你會(huì)更棒的!”“相信自己，你會(huì)越來越好的!”當(dāng)然老師也要有一顆寬容的心，發(fā)現(xiàn)孩子退步時(shí)，要“套著耳朵批評(píng)”，及時(shí)尋找原因，不斷地鼓勵(lì)他，幫助他找回自信。只有這樣，才能讓每個(gè)孩子敢于想象，暢所欲言;才能讓每個(gè)孩子感受到競爭的快樂，促進(jìn)其創(chuàng)造性思維的發(fā)展;才能讓他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂的、有趣的，并漸漸愛上數(shù)學(xué)。

五、及時(shí)反饋，激發(fā)興趣

教師既要注意課堂上的及時(shí)反饋，也要注意作業(yè)、測(cè)試等的情況，使反饋與評(píng)價(jià)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)與指導(dǎo)相結(jié)合，充分發(fā)揮信息反饋的導(dǎo)向作用和激勵(lì)作用。當(dāng)通過反饋了解到某教學(xué)目標(biāo)達(dá)到后，要再次“立障”、“設(shè)疑”，使學(xué)生的思維始終處于積極參與學(xué)習(xí)過程的狀態(tài)中，這樣才能真正激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

讓每個(gè)學(xué)生都愛上數(shù)學(xué)，這是所有數(shù)學(xué)教師的追求。讓我們共同關(guān)注我們的課堂，關(guān)注我們的每一個(gè)學(xué)生，從一言一行做起，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使我們的數(shù)學(xué)課堂成為師生心靈互動(dòng)的樂園!

(責(zé)編 羅永模)