新課標下小學體育課堂教學有效性的策略探究

《義務教育體育與健康課程標準》（2011年版）的頒布，對課堂教學提出了更高、更嚴的要求，而在現實教學中，出現了一些新問題和新傾向，體育教師為追求熱鬧、活躍的氣氛，出現了重現象不重本質、重形式不重實質的現象，學生無法在輕松愉快的課堂氣氛中接受體育教育，感受運動樂趣，享受成功體驗，促進運動參與、心理健康和社會適應三維目標的達成。課堂教學的有效性是保證課堂教學質量的前提。根據小學體育課的特點和自身教學實踐的認識，談一些自我認識。

一、“課堂教學有效性”的界定

體育課堂教學的有效性是指依據小學生的生理、心理特點，

有的放矢地進行體育教學，良好地完成長期目標和短期目標，在

身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應方面獲得實實在在的進步、發展，注重單位時間內的教學效益。

二、保證有效性的實施途徑

1.適應學生發展，拓展情景教學

針對小學階段學生的身心特點，結合新課程倡導的情景教

學，追求讓學生融入情景，主動投入學習當中，達到自主與合作有效結合，使情景教學煥發其特有的教學魅力。將情景教學故事化，依托教材，挖掘有一定價值的相關內容，結合小學生學習和生活中喜聞樂見的故事，為體育課堂教學服務，提高教學質量。

2.確定教學目標，明確達成程度

目標的制定要具體、明確，便于操作，現實中有些教師上體育課目標隨意性較大，課中雖有目標但不能按要求完成或出現目標轉移等情況時有發生，學生對教學要求大多數模糊不清，在課中不知練什么，一堂課學下來不知道自己學了什么。因此，明確教學目標是提高體育課堂教學有效性的靈魂。

3.發揮語言魅力，“調味”別樣課堂

體育課堂語言包括教學語言和體態語言。完整動作的建立需要通過通順流暢的教學語言講解、規范的體態語言來保證，以最終實現技術的動作定型。因此，教師精練、生動的教學語言和優美、規范的體態語言，是實現體育課堂教學有效性的重要途徑。

4.紀律保證在前，和諧氛圍相伴

“沒有規矩，不成方圓。”體育教學由于課程本身的特殊性質，與其他學科有很大不同，多在室外進行，以身體練習為主，這就對課堂組織和隊伍調動要求很高，沒有必要的課堂紀律作保證，不僅會出現教學組織混亂，還可能出現傷害事故。但過分嚴肅的學習環境也會對學生的學習造成副作用，這就要求體育教師要合理把握，營造嚴肅活潑的學習氛圍，和諧的課堂是學生在活動中相互學習、相互競爭，卻不會違反規則。因此，給每位學生營造一個公平、和諧的學習環境，才能更好地促進教學有效性，也符合新課標的要求。

5.融入現代科技，巧妙設計場地

現代教學手段的更新，要求體育教師要靈活運用現代教學手段，堅持教學方法的多樣化，不斷改革創新教法，尋求更適合學生心理和生理特征的教法進行教學，這樣才能更好地調動學生內在的學習積極性，提高學生對體育課的興趣，培養學生主動學習的良好習慣。此外，體育場地和體育器材的布置和創新，是確保學生感受體育運動快樂和提高運動能力的前提，也是決定本節課學生學習興趣的第一步，對學生接下來的學習起到不可忽視的鋪墊作用。

6.加大反思力度，深挖反思深度

反思是體育教師通過自己教的過程和學生學的情況的信息反饋，記錄本節課的成功和失敗，以及智慧的生成和再教這部分內容時應該如何做。堅持長期的反思，是提高教學質量和提高教師教學素養的有效途徑，通過反思，揚長避短，既是教師自身進步的階梯，也是提高課堂教學有效性的助推器。

三、有效教學實施的切入點

1.理解新課標、吃透教材和目標

對于教師來說，對教材的掌握程度決定著教學的有效程度，

加強對體育技術動作的分解和整體理解，便于我們采取有效的教學方法和手段，正確理解新課程標準所闡述的學習內容、要求和組織方式，接受最前沿的教育教學理念，細心研究、分析教材，正確處理教學內容。

2.以學生為本、靈活選擇教學方法

教學是在有限的時間內將知識傳授給學生，學生是學習間接經驗的主體，新課標的高要求已經是傳統的“接受式學習”無法滿足的，多樣化的學習方式是對體育教育功能的有效補充。

3.關注學生，明確各自的起點

每位學生在先天體育素質方面存在很大的差異，可針對不同的學生因材施教，根據學生的身體素質幫助學生選擇適合自己練習的項目，也可以由學生自由選擇項目、自由編組、自主學習與鍛煉，教師必須鼓勵他們鍥而不舍地堅持鍛煉。讓他們在體育活動中感受到體育活動帶來的樂趣，以激勵他們學習體育的動機與興趣。

作為一線小學體育教師，有效性是教學的生命，反映出新課程理念內化為課堂的實際行為，影響著體育教學質量和學生體質健康。我們要在實踐中不斷吸取經驗、不斷反思、不斷將自己的教學水平提升到全新的高度，才能真正地保證體育課堂教學的有

效性。

參考文獻：

[1]張克裘.關于“有效教學”若干問題之淺見[J].江蘇教育研究，2006（8）.

[2]毛振明.體育教學科學化探索.高等教育出版社，1999-06.

（作者單位 江蘇省常州市新北區龍虎塘實驗小學）