長笛教學(xué)改革中心理因素與技巧因素淺析

長笛（Flute）本身具有悅耳動聽、悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的特點。從音質(zhì)的角度而言，長笛又有色彩斑斕的特質(zhì)，在整個現(xiàn)代管弦樂中的地位非常突出。同時，長笛的技巧性也是不容忽視的一個重要方面。初學(xué)者在技術(shù)方面的重要性也很明顯，但卻忽視了心理因素在整個教學(xué)中的作用。因此，具體的教學(xué)過程中教師需要對現(xiàn)有的長笛教學(xué)模式進(jìn)行一定程度的改革，即關(guān)注心理因素以及技巧因素在整個長笛教學(xué)中的作用。在以往的長笛教學(xué)中，人們更多的只是注意到技巧性方面，因此，在新的長笛教學(xué)改革體系中可以有意識突出作曲家創(chuàng)作作品的理念以及演奏者自身對于作品的理解。在這二者的沖撞過程中可以詮釋出對音樂作品更為深刻的理解，也許更能深刻地演繹出音樂作品的內(nèi)涵。因此，口形、呼吸、指法之間的有機(jī)配合，可以達(dá)到良好的效果。

一、長笛教學(xué)改革中的心理因素

1.從教學(xué)改革的角度而言，心理因素在整個教學(xué)改革中所起的作用是不容忽視的

成功的長笛演奏凸顯出創(chuàng)作的二度性，有機(jī)地將作曲家、欣

賞者等不同的主體整合在了一起，流淌出內(nèi)在旋律的生命特征。

因此，在具體的教學(xué)過程中我們首先要整體性地把握作品的內(nèi)在聯(lián)系。其次，要從樂譜形式、表情記號、演奏方式等方面加以關(guān)注。長笛教學(xué)如若沒有充分的心理因素的積淀，則無法挖掘出作品內(nèi)在的要義，也難以挖掘出更為深廣的意蘊(yùn)。由于體驗層面的缺位，不能對作品通過想象、領(lǐng)悟等途徑來達(dá)到深入的理解。如若有了較為全面的審美體驗，再加上一定的演奏技巧與臨場發(fā)揮，即可以達(dá)到完美的演繹效果。關(guān)注到各個心理因素的相互協(xié)調(diào)性，可以達(dá)到內(nèi)在的統(tǒng)一性。這些因素也是長笛教學(xué)改革過程中所必須考慮的因素。

2.心理因素對于正常水平的發(fā)揮，可以起到重要的穩(wěn)定作用，

進(jìn)而規(guī)避怯場現(xiàn)象的發(fā)生

①感知能力的弱化；②業(yè)已形成的習(xí)慣性動作、材料無法通過思考、再現(xiàn)等方式來恢復(fù)；③思維遲滯；④負(fù)面情緒不斷涌現(xiàn)；⑤現(xiàn)場出現(xiàn)失控現(xiàn)象。

針對這類現(xiàn)象，主要可以通過心理因素的對癥下藥來達(dá)到一定的效果，通過強(qiáng)化自信心以及減輕緊張程度來展開長笛教學(xué)。

3.心理因素在長笛的演奏過程中更多地反映出個性化的特

質(zhì)，且通過情感以及行為兩個外在的范式加以表現(xiàn)

長笛作品演奏中流露出的喜、怒、哀、樂等特征，均受到心理因素的支配，具體而言其調(diào)節(jié)方式主要有如下幾個方面：

①自我意識的調(diào)整；②理智控制；③轉(zhuǎn)移控制；④激勵控制；⑤宣泄控制。

二、長笛教學(xué)改革中的基本技巧因素分析

就單部音樂作品而言，情感特征是其中最為關(guān)鍵性的因素，

且具體的長笛演奏過程中不容忽視的是技巧性元素。事實上，長笛技巧能夠更為直觀地反映作品的情感特征，包括口形、呼吸以及指法等幾個主要的技巧。

1.口形塑造應(yīng)該具有一定的科學(xué)性，主要應(yīng)該注意的是與口腔相關(guān)的肌肉組織結(jié)構(gòu)以及唇部的形態(tài)

具體而言，在吹奏過程中，口形的塑造應(yīng)該因人而異。口形塑造方法上的差異性，將會導(dǎo)致音色上的不同。具體方法如下：一類是通過下頜器官的上下運(yùn)動來達(dá)到夸張性的咀嚼效果；另一類則是通過銅管樂器演奏來發(fā)出類似馬吐氣的聲音，其方法為將食指放置于下巴上，進(jìn)而吹出一定的聲音效果。這也與不同人的生理結(jié)構(gòu)特征相吻合。當(dāng)然，唇、舌以及腭等是最為主要的器官。諸多器官協(xié)調(diào)地配合，即可達(dá)到良好的效果。

2.就長笛的呼吸方式而言，主要有胸式、腹式以及胸腹聯(lián)合式等主要的類型

胸腹式呼吸方法是最為常用的方法。科學(xué)、合理的呼吸技巧能達(dá)到吸氣短促、迅速無雜音的效果，而呼氣則應(yīng)該具有平穩(wěn)、均勻而悠長的特征。而這也是展示藝術(shù)佳境的主要一個因素。對著手吹是最為常用的途徑之一，其目的在于最大限度地使得氣息變得暢通無阻。

3.科學(xué)合理的指法彈奏也是不容忽視的一個重要維度

整體而言，主要有三個方面：音階練習(xí)，節(jié)奏練習(xí)，手指彈性練習(xí)、手指獨立性練習(xí)以及手指放松練習(xí)等。從評價標(biāo)準(zhǔn)而言，音準(zhǔn)、音質(zhì)以及靈活的運(yùn)指是其中最為主要的三個要素。盡量規(guī)避出亂用指法的現(xiàn)象。動作技能是在學(xué)習(xí)中形成和發(fā)展起來的，動作技能在形成的各個階段中表現(xiàn)出不同的特征。

綜上所述，心理因素及其技巧在整個長笛教學(xué)改革中，是最為關(guān)鍵的兩個方面。在相應(yīng)結(jié)果數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，盡量達(dá)到良好的效果。因此，在長笛的教學(xué)改革過程中，就要摒棄以往僅僅只注重技巧因素，而忽視情感方面的因素的做法。只有將這二者進(jìn)行有機(jī)的統(tǒng)一，才能夠達(dá)到良好的演奏效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳錄山，馬劍俠.新編心理學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社，2008：158-160.

（作者單位 內(nèi)蒙古大學(xué)藝術(shù)學(xué)院附中管弦教研室）