在英語課堂中實施情境教學模式

“情境教學法”在英語教學中是以培養學生的實際交際能力為英語教學目標的新的課堂教學方法，使學生真正進入角色，真正成為學習的主體，最大限度地在“動”與“活”中快快樂樂地獲取英語知識，輕輕松松地提高學習能力和英語素質。所以在教學過程中，教師要給學生創設一定的情境，使學生在喜歡的情境中找到學習英語的樂趣，讓學生得到全面健康的發展。

一、創設故事情境，調動積極性

一節課四十分鐘左右，若是干巴巴地授課，學生難免感到枯燥、乏味，進而失去學習的積極性，上課就會出現精力不集中的現象。更何況我們的教學對象是一群好奇心強、好動性大的小學生，所以，在教學過程中，故事情境就可調動學生的學習積極性，使

學生在聽故事的過程中，產生學習的欲望，進而提高學生的學習

能力。

例如：在學習“Halloween”時，我就給學生講述了萬圣節的來歷，講述了萬圣節鬼怪的故事，讓學生在聽故事的過程中，能聽懂、會說、初步認讀a horse，a pig，family，thing和need；讓學生能使用What do you need詢問萬圣節所需，并準備萬圣節的東西。不僅調動了學生學習的積極性，也讓學生在快樂的氛圍中掌握了教材需要掌握的知識點，同時也提高了學生的英語素養和學生的語言表達能力。

二、創設表演情境，激發興趣

對于小學階段的學生，他們喜歡表演、模仿能力強，這是他們與生俱來的優勢，所以，在教學過程中，我們要充分發揮學生的這一優勢，給學生創設一定的表演情境，充分調動學生的積極性，達到教學的最佳效果。

例如：在學習“Let’s go by taxi”時，為了讓學生相約同伴乘某種交通工具去某地，在教學過程中，我利用多媒體課件創設了多個情境（水果超市、淤溪公園、長城等），讓學生進行表演，這些都是學生平時經常去或感興趣的地方，目的是讓學生學會使用Let’s go to...？Shall we go to...？How do we go there？Shall we go there by...等句式，學生的參與熱情非常高，學習效率也隨之提高了。

再比如：在學習“run，jump，turn left/right”時，就要嘗試創設體育課的情境，讓學生動起來，在活動中感受學習英語的樂趣，讓學生感到學習英語真有趣，我要學。

情境教學是教師創設或模擬的生活場景，它具有一定的真實性和生動性，便于學生將所學語言材料進行綜合，創造性地進行表達交流。這種教學方法，有助于調動學生的學習積極性，讓學生樂學、愛學，讓英語課堂更加生動活潑，有助于提高學生的英語學習成就感。

（作者單位 江蘇省姜堰市淤溪中心小學）