如何將經濟生活滲透于政治教學中

摘 要：新課程標準指出：在教學過程中，教師要從學生熟悉的角度出發，立足于學生現實的生活經驗，讓學生將理論觀點的闡述和生活實際聯系在一起，幫助學生樹立應用意識，使學生得到健康全面的發展。

關鍵詞：高中政治；經濟生活；生活現象

對于十六七歲的高中生來說，他們已經開始接觸社會經濟，開

始自主地進行一些消費活動。所以，在教學過程中，教師不要再將政治課堂當成簡單的知識“灌溉”，要適當地結合學生的生活實

際，從學生的已有知識出發，使學生懂得熱愛生活，親近知識，促使學生得到良好的發展。

一、聯系生活現象，理解政治知識

新課程改革以來，一直強調在授課的過程中，我們要轉變教師主宰課堂的模式，要真正發揮學生的主體性，使學生在學習過程中，找到學習的積極性，提高成就感。因此，在教學過程中，教師要將學生的學習地位推導為主體地位，提高學生的主動學習意識。

例如：在學習“影響價格的因素”時，考慮到現階段的學生大多數都已是住校生，他們對消費并不陌生，且會感受到一些價格會隨著一些因素的產生而得到變化。所以，在授課時，我選擇了讓學生闡述影響價格變動的因素。有學生說：蘋果遭雹災減產，價格大幅上漲；還有學生說：春節時期的一些肉類的價格要比平時高一些等。這些都是生活中比較常見的現象。雖然學生沒有找出具體的影響因素，但在我一一的解釋中，學生便很快記住了影響價格變動的因素有：氣候、季節、地域、風俗等。而且學生的學習效率也得到了提高。

二、分析自我，樹立正確消費觀

平時生活中，我們每個人每個家庭都在進行各種各樣的消費。如果沒有各種各樣的消費，我們就無法生活。然而，對于現階段的學生來說，他們的好勝心強，攀比心強。所以，在授課時，教師要教會學生應該如何樹立正確的消費觀，并引導學生如何進行消費。

例如：在學習“樹立正確消費觀”時，首先我讓學生們分析了一則案例：某學生由于家庭條件的原因，不能支付一些名牌服飾。該生的好勝心使他抬不起頭來。因此，在家里沒有給錢的情況下，他的“第三只手”進入了家庭條件好的學生的口袋里。之后，事情敗露，該生受到了學校的處分。我讓學生對這個事件進行了討論。雖然班里沒有出現上述情況，但是有這種攀比想法的學生卻不少。所以，我讓學生對這件事發表了自己的看法，目的是讓學生樹立正確的消費觀念，讓學生發揚艱苦奮斗、勤儉節約的優良傳統。

政治課作為育人的一門重要學科，作為教師不僅要向學生傳授知識，還要教育學生如何做人。總之，將生活知識和政治理論結合在一起，在熟悉的環境下激發學生學習的積極性，進而實現高效的政治課堂效率。

（作者單位 廣西壯族自治區柳州市三江中學）