快樂的小學數學課堂實踐教育

數學是學校教育中最豐富、最有趣的課程之一，然而由于受傳統教育思想的影響，再加上農村教育設施落后，教師在教授這門課程時沒有特色，顯得枯燥乏味，學生提不起學習興趣。《義務教育數學課程標準》在課程實施建議中明確指出：數學教學活動的教學是師生之間、生生之間交往互助與共同發展的過程。因此，我認為教師在教學過程中應開展豐富多彩的數學活動，激發學生的學習興趣，使學生能主動地進行學習，快樂地獲取知識，從而全面提升學生的學習質量，有效地提高學習效果。那么，如何創造快樂的數學課堂呢？怎樣才能讓學生快樂地學習呢？

一、創設情境，培養興趣

興趣是最好的老師。如果學生有了興趣，就有了學習、探究的動力，也就有了學習的方向。通過幾年的教學實踐，我認為培養學生的數學興趣，創設情境很重要。創設有利于學生進行數學學習的問題情境，進而引導學生投身到問題情境中，產生強烈的“問題”需要和迫切的探究心理，使他們樂于提出問題，學習興趣得以激發。

二、體驗成功，增強興趣

實踐表明，讓學生得到更多的成功和快樂，能更好地激發他們的學習興趣，提高他們學習的積極性。學生普遍地感到自己數學成績不好，缺乏成就感而不喜歡數學，致使數學學習興趣不高。因此，在教學過程中要為學生創設取得成功的機會，并適時、適當、真切地鼓勵學生獲得的成功。學生在學習過程中哪怕是取得很小的成功或微不足道的進步，都應該鼓勵（尤其是學困生），激發其成就動機。另外，在教學中開展豐富、生動的學習活動，讓他們運用自己的智慧，發揮自己的所長，獲得成功的體驗，感受成功的快樂，這樣對數學的學習興趣也就更加濃厚了。

三、激勵評價，鞏固興趣

小學生的興趣，往往呈現出短暫、易于遷移的特點。激勵性評價，對于鞏固學生的學習興趣十分有效。激勵性評價點燃學生求知、進取、發展的火花，使學生的內心深處形成一股強大的心理推動力，在潛意識中產生向表揚目標努力的追求，對學習的態度是樂意的、主動的，感到學習是一件無比開心的事。

除了課堂內進行激勵評價，課外的激勵評價也十分重要。教師在與學生的交往中能以親切的態度、殷切的話語、深切的愛心、激勵的語言去啟迪學生的潛能，伴隨學生的成長過程，就會使學生在愛的體驗中肯定自己，在愛的沐浴中克服困難，戰勝逆境，獲得成功的體驗，從而在今后的學習和生活中取得更大的進步。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話闡明了“愉快教育”的優越性。“教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣。”快樂教學，快樂學習，將令老師與學生在教學中共同成長，并使學生在學習中既獲得知識又得到個性的發展。

（作者單位 廣西省南寧市馬山縣里當鄉加榮小學）