如何構建高效初中數學課堂

摘 要：隨著新課改的提出，如何構建高效初中數學課堂已成為初中數學教師共同追求的話題。

關鍵詞：初中數學；構建；高效課堂

為提高初中數學教學質量，就必須著力構建高效初中數學課堂。致力于三維目標的確定，著力激發學生學習數學的興趣，精心備課，充分了解學生的需要，為確保數學質量的提高和培養數學人才而不懈努力。

一、高效初中數學課堂的內涵

高效初中數學課堂的構建，必須對初中數學教學過程進行優化，在日常教學工作中，由教師帶領學生進行主動積極的學習與思考，在一定的時間內高效、快捷地完成各項數學教學任務，提高學生學習數學的興趣和積極性，旨在提高初中數學教學質量的師與生、生與生高效互動、溝通與交流的課堂。

二、構建高效初中數學課堂的基礎

1.基于交互式教學理念下的三維教學目標的確定

教師作為課堂的組織者和引導者，所以應始終堅持交互式的教學理念，給學生的學生提供學習框架，致力于三維教學目標的確定。所謂三維目標，主要指知識與能力、過程與方法以及情感態度與價值觀目標。確定知識與能力目標，是人類生存必不可少的基本學科知識和核心知識，注重的是在具備一定基本能力的前提下對信息的獲取與收集、處理與應用的能力，以及創新精神與實踐學習的能力的提升；而過程與方法目標的確定，就是人類在生存中必不可少的過程和方法；“過程”，主要是指應答性的學習環

境與交往和體驗；“方法”，則是指諸如自主合作探究等一般學習

方式以及諸如發現式、交往式、小組式等具體學習方式；情感態度與價值觀目標的確定，“情感”既包括了學習興趣與責任，也包括了積極樂觀向上的生活態度與實事求是、求真務實的科學的態度和寬大仁厚的人生態度。而“價值觀”在注重個人價值的同時更注重個人與社會價值之間的相互統一，在注重科學價值的同時注重科學與人文價值之間的相互統一，在注重人類價值的同時注重人類與自然價值之間的相互統一，使得學生源自內心的確定真、善、美人生價值追求和人與自然可持續和諧發展的現代學習理念。因而作為初中數學教師，必須緊密結合新課改下的教學任務，根據當代學生的需要，分別從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度進行課程目標的設計，并應用到整個初中數學教學實踐之中，將傳統的單一目標轉化為多維目標，也就是從傳統的知識與技能轉化成知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的三維課堂。

2.基于打造高效的初中數學課堂的備課策略

在初中數學課堂教學中，如果沒有精心的備課，就不可能構建高效的初中數學課堂，因而教師必須在上課之前做好充分的準備，并在備課的同時還應備學生，即研究學生對教材所掌握的情況和學生個體之間的差異，針對學生不同的期望采取相應的教學策略，激發學生的學習興趣和積極性。

3.應用合理的教學方法提高課堂的高效性

確立了三維教學目標，精心設計了課堂教學，就應抓住短短的45分鐘，致力于打造高效的初中數學課堂。而在初中數學教學中采取的教學方法沒有絕對性的最好的、萬能的教學方法，而且采取任何方法都必須基于提高學生學習興趣和學生潛能的激發，產生較好的教學效果，否則采用任何教學方法都沒有實際意義。

三、構建高效初中數學課堂的方法

下面筆者就結合教學實踐，以蘇教版教材為例，結合常見的問題情境創設、實物以及電教三種教學方法分析如何構建高效的初中數學課堂。

1.問題情境創設策略的應用

所謂問題情境的創設，就是利用現實生活中學生常常遇到的事物進行問題情境創設的教學策略。例如，在蘇教版八年級“平面直角坐標系”教學過程中，筆者為確定建立平面直角坐標系的重要性，創設了以下問題情境：我們在生活中往往很多問題需要借助數據進行精確量化，如公路上車輛的速度從A地到B地的距離以及物體的大小重量等。我們雖然常見，可又難以解決，如果在公路上選取某一標志為參照物，量化目標離開參照物的距離和方向就能準確的定位，將公路作為一條直線，以正負號表示車輛移動的方向。這一教學情境在結合學生生活經驗和學生現有的知識水平上，讓學生熟悉以線為基準來表示物體所在的位置，從而感受到“數軸”的模型，進而給之后以兩條線作為基準點的位置作鋪墊，學生經過問題的變化而感受其形成的過程和重要性，使學生思維迅速活躍起來，使學生的心理活動參與到學習中來。

2.實物教學策略的應用

在初中數學教學中應用實物教學策略，能將復雜的問題簡單化，抽象的事物形象化，有助于學生思維障礙的克服。例如，在教學有關“圓的概念”時，為了更加直觀形象地讓學生了解圓的半徑、直徑等定義，筆者拿出掛鐘讓學生看鐘表的三根針，從而了解到三根指針所運動的軌跡形成三個大小不同的圓，三根指針分別是大小不同圓的半徑，從而引出直徑的定義，學生通過觀察和教師的講解就很好地理解圓的直徑和半徑的定義。

3.多媒體教學策略的應用

隨著信息時代的到來，多媒體已成為教學過程中不可或缺的教學方式。在初中數學教學中應用多媒體教學，不僅能創設問題情境，還能揭示抽象的概念，并能在知識點多時利用多媒體節約時間以及德育教育的滲透。尤其是動手實踐方面的知識點，如三角形的三邊關系以及相關定理和公式等都需要學生進行操作和測量，此時如果應用多媒體進行演示，更加真實科學地表現數學中的客觀事實。

總之，就如何構建高效的初中數學課堂具有十分重要的意義，以上只是筆者結合自身教學實踐提出的幾點淺見，僅供同行參考與交流。在交互式教學理念下，教師要確定三維教學目標，為打造高效初中數學課堂而精心備課，并應用合理的教學方法著力構建高效的初中數學課堂，為培養數學人才而不懈努力。

參考文獻：

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（作者單位 江蘇省常州市新北區薛家中學）