對初中英語閱讀教學有效性的思考

英語閱讀教學，是整個教學內容的一個重要環節。語言學習要以讀、寫能力提高為目標，因此閱讀教學是英語教學的重要內容。做好英語閱讀教學，對學生英語學習能力的提高有很大的幫助作用。在教學中，在教學前進行激情導入，在教學中進行問題討論，把教學過程用問題貫穿起來，增加課外閱讀量，培養學生的跨文化意識，進一步開闊視野。

一、初中英語閱讀教學現狀分析

新課程改革已經實施很多年了，經過廣大英語教師的努力和不斷探索，初中英語課堂教學有了很大的改觀。但是，還存在一些問題，影響著初中英語教學的實際效果。首先是一部分教師對英語教學的重視程度缺乏認識，只是把英語學習作為一種技能來對待，側重語言知識的學習，忽略了學生跨文化意識的形成。學生的英語知識面很窄，人文素養不高，學習能力不強。教師教學缺乏針對性，目的性模糊。對于學生的英語閱讀內容，局限在教材上，補充的閱讀內容很少，而且對于學生的閱讀缺乏有效的指導和監督，沒能完成課標規定的閱讀量。還有的教師教學方法陳舊、落后，教學缺少創新意識，教學程序老套，講解句子結構、語法特征，讓全體學生跟著錄音機朗讀，然后在根據文章內容做一些練習題，這節教學就結束了。所以，教學效果不高，學習效率低下。

二、提高初中英語閱讀教學有效性的探討

語言學習，重要的是交流，所以對英語的理解和運用應該成為閱讀教學的主要內容。英語的語法和句子結構的教學必須是結合具體的文章內容進行，離開文章內容去談語言學習，那是舍本逐末的表現。文章內容是英語學習的載體，一些語法知識含在文章的內容及結構中。閱讀教學，不僅要保證語法學習的系統性和連貫性，更要注意邏輯性，所以離開文章內容的邏輯性去談語言學習，不會有實際效果。

如，初中英語Lesson type： Revision，Topic： Revision of Unit

1-Unit 8的教學，在這節課中，我確定了如下教學目標：

1.Narrate past events

2.Learn Past Perfect tense

3.Write and talk about a joke in the past

4.Learn to classify words into nouns， verbs and adjectives

然后，我讓學生聽課文的朗誦錄音，全面理解文章的內容，并由學生自己進行自由讀，對文章內容進一步去理解，然后根據學生的認知水平和理解能力，我選擇了一些重點教學內容，以便保證教學目標的實現。對詞匯、詞組、語法的學習都通過設置的練習來完成。

重點詞匯：rush，lock，empty，describe，farmer，marry.

認讀詞匯：gotten，oversleep，ring，fool，costume，embarassed，anno-

unce，Mars，convince，authority，relative，broke，exhausted，reveal，April Fool s Day，panic，girlfriend，embarrassing，hoax，fled，spaghetti，thrill，ending，Orson Wells.

重點詞組：go off，run off，on time，give sb. a ride，break down，show up，set off，get married，a piece of.

在學生閱讀后，我逐一提出問題，把這些重點的知識點放在具體的語境當中，讓學生在閱讀文章的基礎上理解和學習。實踐證明，教學效果很好。

初中學生的認知水平和理解能力已經具有了一定的水準，所以教師應重視閱讀教學的開展，保證學生英語學習能力的提高。同時在教學中注意貫徹新課改的理念，以學生為主體，調動學生的主動性，提高英語語言的運用能力。

（作者單位 寧夏回族自治區中衛市第三中學）