淺談小學生口語交際能力的培養

《義務教育語文課程標準》指出：學生應具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。要想真正落實這一目標，就必須依靠教師的教學組織，而當前，口語交際的現狀如何呢？從教師角度來講，只不過是課堂上花幾十分鐘的時間，就抓緊時間進行閱讀訓練和習作訓練。教材上有這一內容，不講不好，因此匆匆一講走個過場而已，追根究底，還是考試分數在作怪。那么，如何才能全面提升學生的口語交際能力，使口語交際課堂充滿活力呢？我覺得應該做到以下幾點：

一、情境激趣，融“我”入境

《義務教育語文課程標準》指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。”教學中，教師要創設貼近學生生活的教學情境，使教材描寫的客觀世界成為學生自己的主觀感受，把教材中的此情此景變成學生的“我情我景”。這樣一來，學生就能“融我入境”，在身臨其境中進行推測、想象，在角色參與、角色轉換中不但豐富了想象，加深了對教材的理解，還增進了情感體驗，升華了思想認識，學生所體驗到的遠遠超出了課本局限的內容。

例如：蘇教版小學語文第十二冊練習五中《學會采訪》的口語交際的教學中我是這樣做的：隨著信息技術的高速發展，學生獲得信息的渠道都是電腦、電視，記者這一職業是學生再熟悉不過的了，因此，上課伊始，我給學生做了一個采訪示范，模擬采訪了一位同學。我把書卷成一個小話筒的形狀，然后態度認真地說：“你好，這位同學，我是中央電視臺的記者，請問你周末最喜歡干什么？”學生馬上回答：“當然是玩電腦！”我又追問：“爸爸媽媽能滿足你的愿望嗎？”學生很遺憾地說：“爸爸媽媽說我已經高年級的學生了，再過些時間我就要升初中了，為了能讓我考個好初中，爸媽早就把電腦鎖起來了！”我又說：“那你能對電視機前的爸爸媽媽說些什么嗎？——盡管沒有事先準備，但我和這位學生的表演似乎觸動了教室里所有孩子的神經，有的同學也學著我把書卷成話筒，你采訪我，我采訪你，有的同學甚至把手舉到我的面前。在具體的交際情境中，學生的參與意識空前高漲，情態逼真，態度認真，聽說潛能得到了充分地發掘和展現。

二、生生互動，交際實踐

口語交際不同于普通的聽話、說話，它突出語言的交際功能和互動功能，因此，必須在交際中互動，在互動中發展語言。教師可以組織同桌合作，自由選擇教材中的情境，先商議，再表演，然后進行學生與學生之間的評價，在這樣的互動交流中，各自取長補短，相互促進，在口語交際實踐活動中學習交流藝術，共同提高。

三、互動評價，提升語言

小學生的語言正處于發展階段，教師不但是課堂的組織者，更是口語交際的參與者，因此教師在課堂上適時的點撥、評價，會使學生的語言表達有序、流暢，使語言規范、完整。

例如：蘇教版小學語文第九冊練習一中《學會請教》這一口語交際訓練，我與學生展開這樣的口語交際：

師：趙友蘭有道數學題做不出來，便去請教班長郭巧玲，假如我們都是趙友蘭，她應該怎樣向班長請教呢？

生：有道題我解不出來，能教教我嗎？

師：你請誰教你呢？

生：你好，班長，我有道題解不出來，能教教我嗎？

師：說得不錯，你很有禮貌，不過讓我教你什么題呢？

生：你好，班長，我有道數學題解不出來，能教教我嗎？

（班長想了一會兒，笑著告訴趙友蘭解答的方法）

生：你真了不起，謝謝你！

師：你說的話很清楚，也很有禮貌，我們在請教別人時，說話時要符合不同人物的身份，同時注意運用禮貌用語。

學生在請教的一開始并沒有運用禮貌用語，同時也沒說清楚，要請教什么題目，在老師問題的引導下，才逐步將語言說得完整而規范，使聽者明白，從而達到交際的目的。

四、回歸生活，拓展延伸

口語交際能力的形成不是短期行為，短短40分鐘只為學生

的口語交際提供了一個平臺，生活才是交際的大舞臺。因此，應讓學生與家長、朋友、社會上的人進行互動交流，在生活中與人交往，真正做到學以致用。

例如：蘇教版小學語文第九冊練習三中的《學會拒絕》這一口語交際的教學，我在完成教材所規定的教學任務后，讓學生聯系自身生活，說說自己的拒絕故事，實現情境再現，用剛學完的知識反思當時的拒絕過程，并結合學生實踐進行適當的拓展，讓學生得到更多的實踐機會，讓口語生活是教學的交際回歸到學生的現實生活中，生活交際的話題都是學生日常生活中遇到的實際問題，所以回歸生活是教學的出發點也是教學的歸宿。

只有通過交際話題的系統性學習，互動過程的結構化推進，讓學生在打招呼、介紹、問候、商量、訪問等一個個日常生活話題的交際實踐中學語言、用語言、練語言，增強口語交際的知識和技能，學會傾聽、表達、交流、應變、對答，學會根據交際目的、場合、對象進行恰當而得體的交際，才能提升學生的交際說話能力，提

升學生文明地進行人際溝通和社會交往的能力，促使學生在與他人的溝通和交流中形成分析、歸納、評價的思維。

（作者單位 江蘇省常州市武進區鄒區中心小學）