激發學生學習英語的內驅力

在科學技術飛速發展的今天，英語作為一種最廣泛使用的國際交往的工具，它在政治、經濟、文化等社會活動中的作用越來越顯得重要，并且日益深入各個領域，引起人們的極大重視。那么，如何努力提高學生學習英語的效率？筆者認為，目前應著力解決的問題是如何努力激發學生學習英語的內驅力。

一、激發學生的學習興趣

英語教師都有這樣的體會：學生進入中學都是興致勃勃地開始學英語的，然而隨著學習內容的增加、學習要求的提高、知識難度的增加及學習中其他不利因素的影響，許多學生學習的興趣就會逐漸減弱，從而直接影響學習效果。

激發學生興趣，教師應充分調動情感因素，激發他們主動參與語言活動的意識，如同一篇課文，教師用不同的方式讀給學生聽——聲情并茂或無感情地讀，學生接受效果大不一樣。

激發學習興趣，教師在教授新知識時，應經常讓學生加入教學過程中來，使他們在參與中提高興趣，獲取知識。例如：在講授問路的句型時，教師可以先讓學生聽下面的句子：

（1）Where is the nearest post office？

（2）Which is the way to Shu Guang Cinema？

（3）How can I get to the railway station？

然后讓兩位學生上臺并作對話表演，其他同學分成四人一組進行操練。這樣，既讓學生訓練了聽力，又可以增強說的能力，也活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習興趣。

激發學生興趣，要充分利用電教手段、插圖來創設情境。學習語言最怕缺乏語言環境，課上沒有英語氣氛，就調動不了學生的積極性，如果用錄音或錄像并結合一些其他的直觀教具為學生創設一些情境，將他們要學的內容融于其中，就能達到良好的效果。

二、激發學生的參與意識

什么叫參與意識？就是要學生積極參與英語教學活動，使其成為學習主體。要解決這個問題，首先要轉變教師的觀念，學生英語能力的提高，不是依靠教師講出來的，而是學生在教師的指導下，在學習實踐中自己學出來的。所以，教師的主要作用不單是“教”，而主要是指導學生學，發揮學生的主體性作用。

激發學生的參與意識，必須確立以自學為主的教學模式，引導學生參與教學的全過程。教學活動中，學生是學習的主體，無論是知識的獲得還是能力的形成，都離不開學生的參與。因此，在外語教學活動中培養學生的參與意識，是每個教師必須重視的問題。

激發學生的參與意識，必須尊重學生，隨時發現學生身上的閃光點。在教學活動中，這種尊重首先體現的是相信學生，鼓勵他們大膽地發表意見，要虛心聽取他們的看法。如果學生在參與過程中遇到障礙，教師也要沉得住氣，適時地創造條件讓學生自己有所發現。

三、激發學生的獨立鉆研精神

學習興趣的培養，只是我們達到教學目的的手段，要培養學生的英語能力，切實提高英語自學效率，關鍵要在努力培養學生迎戰困難的勇氣和激發學生獨立鉆研精神上下工夫。

激發學生的獨立鉆研精神，教師首先要善于啟發和引導。中學英語新教材所選的課文和作品都文質兼美，其中有的文章是世界名著，這些文章不僅思想性強，而且涉及大量的外國人文知識，教師要善于在已知和未知之間架設橋梁，不斷地激發學生“跳起來摘果子”的熱情和欲望。

激發學生的鉆研精神，教師要培養學生迎戰困難的勇氣，學生在學習過程中，總會遇到疑難和障礙，只有具有迎難而上的勇氣，才談得上鉆研精神，富有經驗的教師，會在教學過程中設置重重障礙，促使學生去思考、去發現、去創造，促進思維能力的發展。

激發學生的獨立鉆研精神，教師還要善于做好難和易的轉化工作。如：Charlie Chaplin 《查理·卓別林》一文中，要讓學生用英語說出卓別林的表演風格，可能有些困難，利用課文中的插圖和介紹卓別林的外貌，給出一些短語“a small black hat，very wide trousers，a moustache，a stick”，學生可根據這些短語說出卓別林的外貌，化難為易，使學生對他的表演風格有所了解，然后再讓學生閱讀課文：

“As early as his second film，Chaplin had developed his own manners

of acting，the only one that was to become world-famous.He wore a small black hat，very wide trousers，a moustache and carried a stick that he swung in the air as he walked.Even his way of walking down the street and turning a corner could be recognized as his own.”

這一段用詞生動、語言簡練、明快而又輕松活潑，妙趣橫生，將卓別林大師的藝術形象栩栩如生地展現在學生面前。在新教材中有許多的精言妙語，這些語言含意雋永，修辭恰當，它們有著強烈的美感，動人心弦，使人讀了欲罷不能，回味無窮。

激發起學生的參與意識，學習興趣和獨立鉆研精神，學生學習英語就有了內在的動力，學生學習的主體性作用也就得到了體現。教師只有高度重視激發學生這種學習英語的內驅力，學生才能學得主動，學得扎實，才能提高學生運用英語的能力，真正提高英語教學效率。

（作者單位 江蘇省南京市中華中學）