孤兒后進少先隊員的轉化心得

多年的班主任工作經歷，使我對班上的后進少先隊員都有了很深的了解。這些后進少先隊員都是由于遭遇家庭的不幸、社會消極因素的影響而造成的。他們在每個學校、每個班級都是存在的，孤兒孩子更是如此。所以，我們必須以積極的態度面對他們，去引導他們前進。多年來，我對班上的幾個后進隊員的轉化總結如下：

一、找出后進少先隊員的“閃光點”

“金無足赤，人無完人，人非圣賢，孰能無過？”確實如此！每個后進隊員都有他的閃光點。孤兒孩子的閃光點就是我們施教的支點，也是起點。因此，我們要用我們的眼睛去發現美，發現后進生身上的閃光點，并學會欣賞他們的閃光點。努力為他們創設可以體現其自身價值的機會，適時予以表揚和鼓勵，引導他們體會到自我的價值和能力。

比如班上有位學生叫延×，是個棄嬰，是延邊福利院撿來的所以姓延。開學初成績處于班級倒數，幾乎沒有學前教育。但是他勞動很好，班級榮譽感也強。于是我從這一方面入手，時常與他聊天，給他以家的溫暖、母親般的呵護，鼓勵他組織班級集體勞動、讓他做值日組長，并承諾他達到我的學習目標就讓他擔任勞動委員，果然取得了一點進步，為了鼓勵他繼續加油，又在六一兒童節時讓他登臺領獎，給他一個勞動之星的榮譽稱號，我告訴他：“做任何事只要努力就能干好，你勞動好，書也可以讀得好。”還用他做例子鼓勵其他后進隊員加油。他很高興，改變了以往的許多缺點，學習也努力多了。

二、尊重他們，鼓勵他們

每個人都有自己的尊嚴，后進隊員也是一樣的。他們也感覺到在學習上比不過學習好的學生，產生了消極意識。這時，輔導員老師應充分尊重他們，用情感去融化他們，用信任與尊重喚起他們自信心的復蘇、喚起他們潛在的力量，讓他們也能抬起頭來

走路。

再如，班上的國×同學，是白城福利院撿來的棄嬰，是靠國家養大的，所以姓國，剛來學校時連數數都不會，成績相當得差，于是自暴自棄，上課不認真，作業不做了。我首先找他談心，不因她學習差批評她，而是既關懷愛護又充分信任他，相信他學習一定比班上的某某同學。同時委任他為小組長，讓他在各種活動中盡情表現自己，在期中考試中，他取得了很大的進步，有時還能幫助老師輔導其他同學。

三、關心他們，注意細節

對于后進隊員，很多是和他們打成一片，平時有空就和他們聊一些生活上的事情，探討一些社會現象，講述一些老師當年的故事……讓他們感覺到我不僅是他們的老師，也是他們的朋友、他們的親人，關心他們、愛護他們。從中，我也能從聊天中知道他們的煩惱和快樂，彼此在心靈與心靈之間交流感化。都說輔導員老師只有愛學生，才能教育好學生，才能最大限度地發揮教育作用，真的沒錯。要做好后進生轉化工作，必須讓愛溫暖后進生的心靈。對后進生要多關心、多注意他們的細節生活。

四、班干部激勵的方法

很多孩子愛當小干部，如同我們大人做出成績時需要被肯定一樣。針對不同特征的孩子，我設置了許多小干部職務：物品保管員、領讀長、講臺長、圖書長、水長、門長等等。小干部一當就不一樣了，人人抬頭挺胸，嚴格要求自己，有的甚至成了班級的小榜樣。

（作者單位 吉林省孤兒學校）