高中數學新課程教學的幾點反思

摘 要：面對人教版高中數學教學的要求，老師們應在教學中構建和諧平等的新型師生關系，科學地利用教材，并開展實踐合作學習，只有這樣，才能穩步提高教學效率。

關鍵詞：新課程；自主學習；合作學習；思考

現代學科教育不再以工具性作為主要教學目標，而是集中體現工具性與人文性并重。老師在教學中除了讓學生更好地掌握課本知識外，還應加強其學習方法的指導，改變傳統單一的教學方式，通過自主、合作、探究性學習，讓學生養成良好的學習關系。

一、構建和諧平等的新型師生關系

新課改倡導老師要與學生多進行溝通，要求老師營造良好的課堂氣氛，平等地對待學生，構建和諧的師生關系，讓學生在民主、輕松的學習環境中成長，數學的教學過程，也是師生溝通、交流的過程，在新課程的指引下，老師們逐漸認識到關心學生、了解學生的重要性，在課堂中不能因為自己是老師就高高在上，而是要讓整個教學充滿愛和關心。現代教育的發展就在于老師在教學中如何調動學生的積極情感，讓學生成為學習的主人，主動熱情地參與到教學活動中來。我們在教學中難免會遇到后進生，作為老師，不是批評和孤立他們，而是要與這些學習好好溝通，分析他們的學習問題在哪里，然后因材施教地開展教學，多鼓勵他們、支持他們，讓后進生也能走上學習的軌道，提高自身能力。

二、獨立思考與合作探究

獨立的思考能幫助學生更好的掌握教學知識和學習方法，獨立思考依賴于主動學習，是學生具備的一種學習能力。數學問題、概念、定理、應用之間具有一定聯系，這要求學生掌握著之間的規律和聯系，從而形成理性認識，更好地解決問題。團隊合作精神在當下社會生存中占據了重要地位，我們要鼓勵學生在學習中多合作，發揮集體的力量，但這與獨立思考并不矛盾，因為個人獨立思考后形成的觀點，再參與集體合作探究，可以彌補個人思維上的一些缺陷，并開拓自己的視野。

三、發揮教材功能，培養學生自主學習的能力

（一）制定課前預習提綱，指導學生閱讀教材

課前預習能讓學生提前了解教材內容，明確問題所在，并發現新知識中的疑點、難點、重點，激發他們主動參與學習的積極性。

（二）創設問題情境

根據教學內容設計問題情境，讓學生自主學習那些能夠獨立思考、完成探索的知識，老師再針對一些重難點進行分析。

（三）充分利用教材，開展課外實踐活動

人教版教材中制定了很多“閱讀與思考”“信息技術應用”“探究與發現”“實習作業”等欄目內容，尤其是實習作業，這一欄目中有很多課外實驗內容，例如調查或者搜集、分析資料等實踐活動，學生通過參與這些實踐活動，有利于拓展知識，加強獨立思考能力，還有就是“閱讀與思考”“信息技術應用”“探究與發現”欄目中有很多介紹數學家、數學發現、現代數學技術能，通過各種貼近生活實際的內容激發學生的學習興趣。在數學教學中，我們正是應該科學地利用這些教材內容，有效地指導學生參與課外時間活動。

四、教學反思

在人教版高中數學教學中，數學老師要從根本上改變傳統教學觀念，以新課改作為指導理念，并在教學中不斷總結經驗，促進教學方式的改革，與時俱進適應教育發展形勢。但并不是所有問題都能迎刃而解，我們在教學中也會遇到各種數學難題，在學生現有的知識水平和理解能力下，即使依靠合作教學也難以解決，此

時，老師們就要靈活運用，多用科學的教學方法，吸收其他先進教學經驗，幫助學生解決問題。

參考文獻：

[1]王尚志，張思明.關于新課程必修模塊不同順序教學按排的思考討論[J].中學數學教學參考：高中，2008（3）.

[2]章建躍.數學教學方法的現代發展[J].中學數學教學參考：高中，2008（3）.

（作者單位 四川省宜賓市南溪職業高級中學校）