初中生作文的幾種誤區及應對策略

摘 要：對作文教學的研究，語文老師的投入是很大的，然而最終還是沒有對中學的作文教學疲軟的狀況有多少改變，這就說明中學作文教學亟待改進和完善。科學教學方法的探究是一個很巨大的系統工程，必須采取和進行全面、系統而深入地研究與試驗才行。通過剖析中學生作文的常見誤區，研究如何提高作文教學的實效性。

關鍵詞：初中作文；誤區；策略

從事語文教學多年，所帶學生不乏佼佼者，但能夠寫出漂亮文章的卻寥寥無幾。學生“眼里沒事兒，肚里沒詞兒，寫來沒味兒”的寫作現狀非常明顯。其中原因值得深思，作文現狀亟待改變。

一、中學生作文的幾種誤區

1.內容空泛，缺乏感悟

文章貴在有真情實感，作文如做人，這話一點也不假，誰也不喜歡虛情假意的人，誰也不愛讀言不由衷的文章。許多同學寫起文章來大話連篇、空話連篇，讓人望而生厭。許多文章雖然審題沒有偏誤，沒有思想見解上的錯誤，但是考生對話題的認識僅僅停留在事物的表面，認識膚淺，只會講大道理，文章空洞無物。也許很多人沒有經歷過大事，那沒關系，生活中的點點滴滴都可以成為你文章的素材，和父母之間的、和同學之間的，或者自己成長過程中經歷過的甚至讀書所得，把小事定格、放大，挖掘出有意義、有價值的東西，就能使你的文章言之有物，引人思考。

2.思想幼稚，缺少內涵

文章最忌幼稚。有的同學最喜歡回憶小學三四年級發生過的事情，和好友鬧了矛盾，是和好還是僵持，徹夜難眠，最終還是和好如初了；放學了，突然下起了傾盆大雨，同學送來了雨傘；班級競選班干，誰把正班長的職位讓給了他，而自己只當了個副班長——

我并不是說這些同學寫的事情太小了，實在是老生常談，毫無新意，而且心靈未受到觸動，筆底毫無波瀾，無論是語言表達還是思想見識都顯得過于幼稚，與初中生應有的水準不太相符。

3.信馬由韁，結構散亂

“文章如女人的裙子，越短越好。”這當然是玩笑話，其實文章不一定非短不可，但必須要“精”。所謂精，就是別說廢話。不少作文中有一個很大弊端：東拉西扯，中心偏離。要做到精，首先要懂得忍痛割愛。有的同學在寫作中，會突然想到或記起一些優美的詞語或觀點，本來和中心沒多大關系，卻硬是要用上，結果畫蛇添足，還有的同學洋洋灑灑寫了很多和中心無關的內容，等到要入題的時候，一看篇幅，只能收尾了，于是草草收筆，比例嚴重失調，這都是沒有精心安排的結果。

二、提高作文教學有效性的對策

1.要積累幾種素材

積累寫作素材對寫作至關重要。從內容上看，我們要梳理出家庭、同學、師生、成長、社交和閱讀觀賞等方面的典型材料，做一個有心人，讓那些曾經觸動過自己的細節定格，并且在心里潛滋暗長，成為自己豐富而寶貴的財富，作文的時候就可以按需取用了；從語言上看，或生動、或深刻、或言簡意賅、或含蓄優美的句段多讀、熟讀，甚至記誦，有利于形成自己的語感，提高語言表達能力。留心觀察身邊的人和事，用心體驗生活，這是積累寫作素材的重要途徑；善用課文內容作論據，閱讀課外書籍，留心觀察當今時代的熱點、焦點問題。不僅要在語文學習中積累材料，還應學會從政治、歷史、地理等學科的學習中積累材料。只有建立起個性化的素材庫，寫出獨具個性的文章。

2.要運用幾種寫作技巧

只有注重細致的描寫，細節才能打動人心。不少同學寫記敘文習慣于一般的敘述，我們要知道記敘文是靠具體的形象感動人的，無論寫人記事，還是狀物寫景，都應該寫得具體生動，有血有肉，如果說來說去就是那么幾句空泛的話，是不可能打動人的。下面兩段都是寫雨的文章片段，比較一下，看看有什么不同：

天空陰沉沉的，不時有一道道閃電劃過，接著是震耳的雷聲，不一會，雨嘩嘩地下了起來，越下越大。

天空中鉛塊似的烏云，聚攏在頭頂，藍瑩瑩的閃電像一條條皮鞭劃過天空，震耳的雷聲陣陣響起。陣陣涼風過后，雨點像熟透了的葡萄，劈劈啪啪地打在地上，濺起了一朵朵潔白的水花。遠遠望去，大地籠罩著一層清紗般的水霧。瞬間，大雨傾瀉，織成層層雨簾。雨水在馬路兩旁匯成小溪，嘩嘩地流著，好像在歌唱。

第一段偏于敘述，第二段重于描寫，在記敘文里出于不同的需要和目的這兩種表達方式經常結合起來使用。同學們在記敘文的寫作中存在著一個很大的問題，就是頭腦中沒有“描寫”的意識，行文平鋪直敘，使讀者讀起來味同嚼蠟。

3.要學習一點變通之法

變通能力是一種很重要的思維能力，它是一種創造力，是一種創造性思維。有了豐厚的積累之后，學會變通，能夠使同學們在考場上應付自如。同一材料與不同話題之間可以變通，比如有一個同學曾經寫了一篇歌頌母愛的文章，他選擇了挑燈夜讀、遇到困難和考試失利三種情境下母親經常說的幾句話，用細節來詮釋母親對自己無微不至的愛和莫大的幫助，讀來深切感人。后來在“心靈之燈”這個話題之下，他再次靈活地使用了這個材料仍然很成功，“母親的話”就像一盞盞明燈，點亮了自己的心靈之燈，給自己精神上的撫慰，寫得很有內涵。掌握了變通的基本能力，就打通了話題作文與平時積累的材料之間的“隔斷”，發現話題之間的聯系，能科學而且靈活地運用平時經常訓練的話題作文的知識，使考試作文寫起來駕輕就熟。

考場作文呼喚同學們用自己的語言，用與眾不同的想象力來表達對生活和事物的看法從而達到生活世界、知識世界和心靈世界的和諧發展。要真正做到這些，老師責無旁貸。

（作者單位 江蘇省徐州市第十三中學）