中等職業(yè)師范院校鋼琴即興伴奏課程的重要性

近年來，各中等職業(yè)師范院校音樂教育專業(yè)的畢業(yè)生普遍出現(xiàn)學(xué)生具備演奏高難度樂曲的能力，卻不能為一首簡單的歌曲即興伴奏的現(xiàn)象。這種看似高質(zhì)量的“鋼琴教學(xué)”，實(shí)際上嚴(yán)重脫離了小學(xué)音樂教師工作崗位的需要。

鋼琴即興伴奏的教學(xué)就是為了適應(yīng)培養(yǎng)合格音樂教學(xué)人才的需要，既具備較好的鋼琴演奏能力，又能夠在各種需要的場合進(jìn)行即興鋼琴伴奏，這樣的畢業(yè)生常常受到用人單位的格外歡

迎。而相反，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生即興伴奏能力較差，只有少數(shù)學(xué)生能流暢、完整地彈奏歌曲。

一、造成學(xué)生即興伴奏能力差的主要原因

1.音樂教育培養(yǎng)目標(biāo)不明確

中等職業(yè)師范院校是以培養(yǎng)小學(xué)音樂教師為主要目的，而不是培養(yǎng)鋼琴演奏家。因此，學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)明確。除了能夠完整、流暢地演奏鋼琴作品之外，還應(yīng)該能夠即興地演奏簡單的歌曲伴奏，畢業(yè)后才能適應(yīng)小學(xué)音樂的教學(xué)工作。培養(yǎng)目標(biāo)明確，這樣學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間才能有學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。

2.課程結(jié)構(gòu)設(shè)置方面不合理

鋼琴即興伴奏課一般安排在最后一年，但是，大多數(shù)學(xué)校的畢業(yè)生實(shí)習(xí)已經(jīng)提前到了畢業(yè)前的第一學(xué)期。也就是說，當(dāng)學(xué)生出去實(shí)習(xí)的時候可能根本沒有開設(shè)鋼琴即興伴奏課或是只上了幾個月的課，學(xué)生不可能在這么短的時間內(nèi)熟練地掌握鋼琴伴奏。

3.教師自身的指導(dǎo)思想存在問題

一些專職教師只注重學(xué)生在聲樂、鋼琴表演方面的培養(yǎng)，忽略了對學(xué)生伴奏方面的訓(xùn)練。比如，聲樂老師上課通常都是自己彈琴學(xué)生唱歌，主要講授發(fā)聲技巧，解決學(xué)生歌唱方面的問題，很少涉及學(xué)生是否會伴奏。在鋼琴課堂上，鋼琴教師也主要是指導(dǎo)學(xué)生彈奏大曲目，也是很少涉及即興伴奏。

中等職業(yè)院校音樂教育主要的培養(yǎng)目標(biāo)是人民教師而不是演奏家，他們將來是登上講臺而不是舞臺。要成為一名合格的音樂教師，尤其是小學(xué)音樂教師，就一定要會自彈自唱，如果做不到，那就不能算是一名合格的音樂教師。

二、提高學(xué)生即興伴奏能力的措施

1.中師音樂教師要轉(zhuǎn)變觀念

（1）中師鋼琴教學(xué)應(yīng)該有師范的特點(diǎn)。專業(yè)音樂院校是以培養(yǎng)音樂表演專門人才為目的，而師范院校則是培養(yǎng)音樂教育工作者。有些教師、學(xué)生一味地向?qū)I(yè)音樂學(xué)院看齊，以歌唱家、演奏家為培養(yǎng)目標(biāo)，最終導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不能適應(yīng)中小學(xué)教學(xué)的工作。

（2）分層次教學(xué)。無論學(xué)生入校時鋼琴程度如何，都要認(rèn)真對待每位同學(xué)。從學(xué)生的程度的深淺入手，教授即興伴奏，程度好的學(xué)生可以彈奏一些難度較深的伴奏，而程度稍差的學(xué)生可以彈奏一些難度較淺的伴奏。因材施教，盡量做到使每位同學(xué)都會即興伴奏。

2.調(diào)整課程時間

（1）調(diào)整課程的時間，盡早開設(shè)鋼琴即興伴奏課。以我校為例，我們是三年制學(xué)前教育專業(yè)，第一年為學(xué)生開設(shè)鋼琴課，講授鋼琴彈奏的基礎(chǔ)，同時也在學(xué)習(xí)鋼琴課時，滲透伴奏的基本要素。這樣，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)有了一定的鋼琴基礎(chǔ)，對即興伴奏課的教學(xué)內(nèi)容也基本能夠掌握。

（2）加強(qiáng)其他學(xué)科等課程的指導(dǎo)。（如：和聲、曲式、復(fù)調(diào)、編配等相關(guān)課程。）由于學(xué)生已經(jīng)有了一定的鋼琴演奏基礎(chǔ)的能力，再加上其他理論課程的學(xué)習(xí)，這樣就開始了理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

3.調(diào)整教學(xué)方式

（1）上聲樂課時，教師可以要求學(xué)生互相伴奏。這樣既可以鍛煉學(xué)生的鋼琴演奏能力，又可以鍛煉學(xué)生即興伴奏的能力。同學(xué)之間可以相互切磋、相互學(xué)習(xí)。如果聲樂教師和鋼琴教學(xué)可以達(dá)成共識，都采用這種教學(xué)方法，就會給學(xué)生更多鍛煉和學(xué)習(xí)的

機(jī)會。

（2）鋼琴教師也應(yīng)該具備良好的即興伴奏能力。事實(shí)上，鋼琴教師可以在鋼琴課之余，或是占用鋼琴課的小段時間來指導(dǎo)學(xué)生的即興伴奏也是可以的。

此外，理論專業(yè)的教師也應(yīng)該采取積極的態(tài)度來協(xié)助鋼琴教師，共同提高學(xué)生的伴奏能力?？梢酝ㄟ^各類教研會議，來共同研究、探討如何解決學(xué)生即興伴奏的問題。

總之，加強(qiáng)學(xué)生的即興伴奏能力具有極其重要和深遠(yuǎn)的意

義，即興伴奏能力將直接影響學(xué)生將來的工作水平，解決學(xué)生的即興伴奏能力已勢在必行。只有從多方面來進(jìn)行教學(xué)，多實(shí)踐，多思考，改善現(xiàn)有的教學(xué)方式，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平、技能全面的音樂教師，才能讓學(xué)生更好地、更有信心去面對自己未來的工作。

（作者單位 吉林省通化師范學(xué)院分院）