淺談小學多媒體教學課件的使用

現在多媒體計算機在多種現代化教學媒體中脫穎而出，通過課件設計，達到視聽結合，聲光同步的效果，使學生耳目一新，更利于知識的掌握而受到教師的青睞。國外研究表明，人們通過語言形式從聽覺獲得的知識能記住15%，從視覺獲得的知識能記住25%，利用聲光同步，把視覺和聽覺結合起來，能夠記住的內容可高達65%。由此可見，用聲光結合的教學手段進行教學，對于知識的獲取和鞏固，作用明顯比其他方法要好得多。下面我就課件使用談一些淺顯的看法。

首先，要做到準確，指的是課件中引用的資料必須準確、嚴謹、規范；課件的取材適宜，教學內容科學、正確、嚴謹、規范。

其次，做到使用課件教學要目標明確，適應教學對象的需要；課件直觀、形象有利于學生理解知識，有利于調動學生學習的積極性和主動性；課件可以增加教學信息量或擴大教學新視野，要富有啟發性；課件應該突出教學內容的重點、突破教學內容的難點。

第三，課件包含的素材應該做到多元化、表現形式多樣化，根據需要和效果，不妨多些動畫、圖、表、影像以及一些有效的動畫、動作設置；課件的交互設計合理，能促進師生互動，有效引導學生積極主動參與學習；每頁信息呈現建議要分條、分步驟展示，不要全屏出現；每頁信息應盡量簡潔，盡量避免文字搬家；對于采用其他人制作的課件，建議在借鑒的基礎上，進行再次開發，每個老師都有自己的教學風格和思路，別人的課件往往不適合自己；每頁內容動畫設置以及頁面之間的動作設置等技術應用，應該風格統一而且實用，切忌花哨，影響學生的注意力。

第四，要做到具有較高的藝術性，有穩定的風格、整體標準相對要統一；語言文字要規范準確、簡潔明了。字號不小于24號；聲音清晰，無雜音，對課件有實際作用，忌諱沒有實際意義的聲音，影響學生的注意力；影像、圖片清晰質量高，對課件有充實作用，忌沒有實際意義的圖片、影像，影響學生的注意力；字體和背景顏色建議采用對比色，慎用相近的顏色；背景顏色建議要統一，忌經常變換背景顏色，影響學生的注意力，每屏課件顏色不要超過四種。

教學情況千差萬別，調查顯示，當前的多媒體教學在農村鄉鎮學校已經形成了熱潮，但卻只“熱”了教師。并不是所有的教學內容都有必要做成課件進行授課，一哄而上，勢必帶有盲目性。大家都趕時髦，難免產生負作用。多媒體課件并非唯一的選擇，三言兩語就能說清的問題，為何一定要做成多媒體課件呢！多媒體課件只是一種輔助教學的手段。一定要正確處理教師與多媒體課件的關系，必須以學生為中心，而不能本末倒置，陷入誤區。教學要從實際效果出發，眼光不能盯住多媒體不放，而是應該提倡“土”“洋”結合，靈活運用各種手段教學。教師要真正地懂電腦，在教學內容與形式、人與課件的結合上做文章，把著眼點放在結合多媒體手段提高授課效率上。多媒體教學需要從教學的實際出發，認真分析教學的內容，靈活運用行之有效的教學方法，而不能一味以多媒體課件代之，搞教學手段的“一刀切”。

（作者單位 河北省興隆縣陡子峪明德小學）