網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的探索

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機與網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為日常教學(xué)中不可或缺的教學(xué)工具，然而，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)面臨著諸多的挑戰(zhàn)。以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，從幾個方面出發(fā)，闡述了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；探索

時代在進步，科學(xué)在發(fā)展，現(xiàn)代教育也越來越迅速的改革發(fā)展。傳統(tǒng)教育手段越來越不能滿足現(xiàn)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，所以利用先進技術(shù)，創(chuàng)造科學(xué)的教學(xué)環(huán)境，改變傳統(tǒng)教育方式，是擺在教師面前急需解決的問題。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)加強網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的應(yīng)用，以提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。為此，筆者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗，就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題，進行了深入探討。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，是教師站在講臺上一言一句地

講，學(xué)生坐在下面被動地接受。講課的效率低下不說，學(xué)生很難保證每節(jié)課都能集中精力40分鐘，更難保證在第一時間理解、反映出教師想要傳達的信息內(nèi)容。在這種沒精力又聽不懂的情況之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可想而知。但是，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用先進的教學(xué)技術(shù)手段，將抽象的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為動畫的形式，展現(xiàn)給學(xué)生，讓處在小學(xué)階段，抽象思維能力不足的學(xué)生對數(shù)學(xué)有一個更加具體、

深刻的認識。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中大量的信息來源，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供更多、更好的教學(xué)素材，極大地開拓了學(xué)生的視野。

例如：在“幾何圖形”的學(xué)習(xí)過程中，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就是一位教師在講臺之上，手中一支粉筆，將所要講的圖形畫在黑板上，再將幾何圖形的定義、要素，按照課本教材上定義、講述給學(xué)生，這就算將幾何圖形講完了。其實大部分的學(xué)生還不能想象、理解出幾何圖形的意義，學(xué)習(xí)起來存在很大困難。而現(xiàn)在，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，將幾何圖形借助多媒體等先進的技術(shù)手段，以現(xiàn)實生活中實物的形式展示給學(xué)生，能給學(xué)生在理解學(xué)習(xí)上減少困難。

多媒體屏幕上展示一個桌子，轉(zhuǎn)換方向?qū)⒆雷拥拿鏇_著學(xué)

生，講解桌子面的形狀是長方形；再給學(xué)生看一幅太陽的圖畫，講解太陽的形狀是圓形。僅僅是簡單的圖形教學(xué)是不夠的，讓學(xué)生自己能夠獨立分辨出圖形的種類：給學(xué)生看一幅森林里小動物生活的圖畫，讓學(xué)生自己分出那些圖形是圓形，動物的哪個部分是三角形等等。這種形式新穎獨特而又富有想象與思考空間的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，會給小學(xué)生的思維想象能力的提升帶來很大的幫助。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，延伸學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的

主人

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生可以進入多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和檢測。每個學(xué)生根據(jù)自己的能力、水平選擇自己層次的題目進行學(xué)習(xí)和檢測，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生本身不易發(fā)現(xiàn)的問題，因為傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師布置任務(wù)是根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的能力、水平布置的，沒有針對性和層次性。基礎(chǔ)相對較好的學(xué)生不能使數(shù)學(xué)水平得到進一步開拓和發(fā)展，阻礙了學(xué)生的能力提升；而能力稍微差的學(xué)生又跟不上教師的講課進度、達到教師布置的任務(wù)水平。學(xué)習(xí)上總困難重重，逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加困難，從而形成了一種惡性循環(huán)。因此，教師就更應(yīng)該注重根據(jù)學(xué)生能力不同而布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和課后作業(yè)。

在教師和學(xué)生之間多了一個計算機介質(zhì)之后，要讓學(xué)生跟教師、學(xué)生跟學(xué)生之間能夠更好地交流溝通，利用QQ、E-mail等網(wǎng)絡(luò)工具及時將學(xué)習(xí)中遇到的問題跟教師交流，這樣就不必在學(xué)校、教室、辦公室解決問題。及時發(fā)現(xiàn)及時解決，能夠更好地給學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，增添學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。學(xué)生之間交流、討論學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體會和經(jīng)驗，能夠更好地鍛煉學(xué)生語言溝通能力和自我總結(jié)能力。學(xué)習(xí)利用計算機網(wǎng)絡(luò)延伸到課外，展現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在時間和空間的開放性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意的問題

學(xué)生利用計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在時間和空間上有很大的自主

性，但是需要注意的是：計算機網(wǎng)絡(luò)開放性很大，信息量很大，往往充斥著黃色、暴力等不良信息，小學(xué)生的自我控制能力較差，在好奇心的驅(qū)使下，很容易接觸到這些不良信息。再加上小學(xué)生的是非好壞判斷能力缺乏，往往自己覺得好玩就會模仿網(wǎng)絡(luò)不良信息中展現(xiàn)的暴力畫面等，給學(xué)生帶來不良影響，使他們身心受到打擊。為了避免和杜絕這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師應(yīng)該從以下幾個方面進行努力：

1.給學(xué)生加強思想教育工作，讓學(xué)生明白不良信息會給學(xué)生自己帶來的嚴重危害和后果。經(jīng)常給學(xué)生觀看一些已經(jīng)發(fā)生的未成年人因為接觸網(wǎng)絡(luò)不良信息，癡迷網(wǎng)絡(luò)而走上違法犯罪道路的案例，讓學(xué)生從內(nèi)心體會不良信息會給學(xué)生帶來的嚴重后果，自

發(fā)抵制不良信息。

2.教師應(yīng)該和學(xué)生加強溝通和交流，不要僅僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上遇到困難才找教師，生活中遇到的困難也可以請教教師，有什么開心的事跟老師一塊分享。因為教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，有時候家長也不能替代老師在學(xué)生心目中的地位。

3.教師應(yīng)該和家長加強溝通，讓家庭教育和學(xué)校教育統(tǒng)一起來，共同監(jiān)督、凈化學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。離開學(xué)校學(xué)生就在家長的監(jiān)護下，家長在學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò)教育中時非常重要的。教師、家長共同努力為小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)化教育提供堅實的屏障。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用也是處在探索階段，在

某些方面還存在這樣或那樣的不足，但我們應(yīng)該看到網(wǎng)絡(luò)化教育的巨大優(yōu)勢和潛力，共同為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革探索努力。為此，在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)順應(yīng)新課程標準要求，在

現(xiàn)有教學(xué)資源條件下，對教學(xué)方式進行不斷完善與創(chuàng)新，以切實提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平。

（作者單位 江蘇省淮安市淮陰區(qū)王營鎮(zhèn)小營小學(xué)）