初中數學與信息技術的整合初探

摘 要：隨著新課改的不斷深入，作為現代先進教育手段的信息技術，已廣泛應用于課堂教學中，并受到眾多教師的青睞。而在初中數學課堂教學中，教師可以充分運用信息技術的優勢來進行課堂輔助教學，從而優化課堂教學，最終提高課堂教學效率。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；信息技術；整合

信息技術作為一種現代教育技術，是對傳統教學手段的有效改革，較之于傳統教育手段，它有著諸多優勢。那么，在初中數學課堂教學中，將信息技術與課堂教學進行有效整合，如何達到優化教學的目的呢？筆者認為可從以下幾點入手：

一、巧借信息技術，激發學習興趣

多媒體具有傳統教學手段所不具有的多種功能，能有效將教學內容以聲、像、圖、文的方式展示給學生，對于激發學生學習興趣有著巨大的作用。如教學“圖案設計”的相關內容時，教師就可以充分利用多媒體來進行圖案設計的展示，讓學生通過多媒體所展示的利用平移、軸對稱及旋轉的相關知識來設計圖案的過程，更

為形象直觀地進行觀察并感受，從而不僅興趣大增，學習效率也有效提高。

二、巧借信息技術，拓展學生思維

在初中數學教學中，巧妙應用多媒體進行教學，能幫助學生快速得到信息，并對學生思維的拓展有著重大作用。尤其在進行幾何圖形的展現方面有著獨特的作用。如，教學“截幾何體”的相關知識，單憑教師講授，學生聽起來會覺得極為抽象，不好理解。因而教師就可以充分利用多媒體邊講邊展示，讓學生對相關知識獲得清晰的感性認識，從而有助于學生在頭腦中建立相應的數學模型，在激發其想象力的同時，有效拓展了他們的思維。

三、巧借信息技術，實現優化整合

在初中數學課堂教學中應用多媒體進行教學，無疑為課堂教學帶來了活力，對傳統的一支粉筆、一本書的教學手段來說是極大的挑戰。雖然多媒體教學有著許多優勢，但是仍無法完全取代傳統課堂教學手段。對于有些較為復雜的問題，教師可以通過簡單明了的語言進行表述，其簡單易行在現代教育技術中、不可比擬的。因而在初中數學課堂教學中，教師要巧妙借助信息技術來將傳統課堂教學手段與多媒體教學進行有機整合，從而最大限度上實現數學課堂的優化教學。

總之，在初中數學課堂教學中，教師要認清現代教育技術與傳統教學手段的優勢與弊端，從而將二者進行有效整合，最終優化課堂教學，提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]周偉華.初中數學與信息技術的整合[J].教育教學論壇，2012（20）.

[2]吳芳.淺談信息技術與初中數學課程整合[J].現代教育科研論壇，2010（8）.

（作者單位 遼寧省盤錦市大洼縣第一初級中學）