淺談多媒體課件在地理教學中的應用

摘 要：21世紀是信息社會，隨著計算機多媒體技術和網絡技術的發展，信息技術對現代教育產生了深遠地影響，教學的方法、手段以及信息傳播的方式、途徑都發生了重大變化。多媒體教學是現代教育采用的最先進的教學手段，能使學生有身臨其境的感覺，激發學生的學習積極性和參與意識，提高了課堂質量和效率，活躍了課堂氣氛，激發了學生的求知欲，也體現了教師的主導作用，發揮學生能動作用，使教與學成為有機的整體，起到了宏觀、生動的教學效果。

關鍵詞：多媒體；興趣；生動；形象直觀；教學效率

多媒體技術作為教學手段在地理教學過程中發揮著越來越重要的作用，已成為教學手段現代化的發展方向。地理學科極其豐富的時空變化，很多豐富的地理事物用多媒體電腦進行描述是最能發揮其功效的。下面我就多媒體技術在地理課堂教學中的應用談談自己的體會。

一、多媒體課件形象直觀，能激發學生興趣

傳統的教學過程中，教師除通過語言向學生傳授知識外，還

難免要借助地圖、掛圖和其他教具教學，但這些需要花費大量的課堂時間，而且掛圖內容繁多、重點不突出，而其內容又是靜態的、無聲的，給學生的印象依然是孤立的、缺乏聯系的。利用多媒體課件與課堂內容相應的情境氣氛，能使學生有身臨其境的感覺，激發學生的學習積極性和參與意識。

多媒體創設新穎、和諧的教學環境，畫面的不斷切換和信息量的大幅度增加，學生的情緒可以始終處于一種亢奮狀態，學習的積極性就會被調動起來，主動投入學習中去，使學生真正成為學習的主體。使用多媒體教學可以提供交互式的地理學習環境，增強地理課堂的趣味性，促進教學相長。例如：在《海水的運動》課件的片頭我加入“泰坦尼克號”視頻，學生一進入教室，就聽到熟悉的歌曲，然后開始就播放視頻，震撼而感人的畫面，一方面給學生以美的享受，另一方面又可以把學生分散的心一下子集中到課堂中來，讓學生既輕松又新穎。就這樣，讓學生處于一種親切的情境中，可以取得較好的教學效果，有助于提高和鞏固學生學習的興趣，激發其求知欲，調動起他們學習的積極性。

二、演示抽象、復雜的地理實驗知識，化繁為簡、化靜為動，從而突出重難點

地理教學中有些復雜的自然地理現象、抽象的事物或者漫長的地理演變過程，僅靠老師講授是學生很難接受的，學習效果不理想。比如：《地球的運動》這一節教學內容中，地球公轉運動時地球上太陽直射點回歸運動及春夏秋冬四季的形成既是重點，又是難點。為了幫助學生認識地球公轉運動的基本規律，教師化靜為動、化難為易，根據教材中“地球公轉示意圖”的原理，設計成具有交互功能的互動式課件——《地球的公轉》Flash動畫課件。學生在演示課件時還可以調節地球公轉運動的快慢，或讓地球停在公轉軌道中的任何位置。當地球處于不同位置時，能清楚地看到太陽直射點的變化情況，讓學生能具體、形象地認識地球上四季形成的原因。通過多媒體展示，茫茫宇宙中一顆藍色的星球伴隨著悅耳的音樂由遠及近向我們“走”來，一下就吸引了學生的目光。首先，多媒體教學可以宏觀縱覽地理環境，也可以微觀放大展示地理模型、標本，使地理課堂比較生動和直觀地模擬地理現實。其次，多媒體易于反復演示，文字顯示停留時間較長，比教師單純用語言表達更易使學生記憶、掌握，有利于讓學生接受地理知識。

總之，運用多媒體教學手段去完成中學地理教學任務，是教學中的一次改革，它能給地理教學帶來生機、帶來活力，是一種理想的教學形式。而且我們可以通過網絡獲得更多的信息，并將這些信息運用到地理課堂教學中，不斷豐富地理課堂教學的內容。但我們在運用現代教育技術的同時絕不能全盤否認傳統的東西，因為不同的教學媒體有不同的長處和短處，沒有一種媒體是萬能的，我們要充分發揮不同媒體的作用。

（作者單位 江西省貴溪市第四中學）