數學課堂中白板運用芻議

摘 要：隨著現代教育技術的發展，白板輔助教學進入了數學課堂。為了將傳統的教學手段和白板輔助教學有機結合，更好地優

化教學，使數學教學變得更有實效，從白板輔助教學的實際運用入手，具體闡述了白板輔助教學的優勢和弊端，并提出了幾條整改

措施。

關鍵詞：有效教學；興趣；白板；信息素養

現代教學提倡有效教學，我認為：“有效教學”是針對“無效教學”而言，“高效課堂”是針對“低效課堂”而提出的。的確，在我們平時的教學中普遍存在著教師“無效”工作的悲哀和“低效”勞動的哀嘆。也許，我們真的需要靜下心來考慮一下什么是教學的有效性？我們又該如何使我們的教學更有實效，才能達到高效呢？

要想取得好的教學效果，課堂教學起了尤為重要的作用。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币虼?，在教學過程中，要特別注意選題的“新”“奇”“趣”，以激發學生強烈的求知欲，使他們處于主動地位，形成直接的學習動機。上課是師生教與學的方式、方法、手段、思維交互活動的總和，是師生行為和心靈對話的過程，且該過程是一種多因素、多主體共同參與的實踐活動。因此，我認為數學課堂與白板應用相互結合是體現有效教學的一種方法。但是白板應用有它的優勢，也有它的弊端。

一、白板輔助數學教學的優勢

1.白板輔助數學教學能增強學習興趣、激發學習動機

白板將文字、圖形、動畫和聲音有機地編排在一起，具有強大的計算功能和信息處理功能，對圖形可以進行伸、縮、移、旋、切、拼、補等變換，向學生提供豐富的感性材料，使內容形象化，增強其表現力，使學生的多種感官同時得到刺激，增強學習興趣，激發學習動機。

2.白板輔助數學教學有利于培養學生的創造性思維，可以節省教學時間，增加課堂信息密度，使圖形直觀、動態，便于學生理解

在數學課堂上，多媒體輔助教學可以引導學生觀察、思考、猜測和嘗試，對數學對象進行多重表征，使學生深入理解數學知識。通過數學實驗激發學生創新的靈感，有利于培養學生的創新精神和實踐能力。

二、不過白板輔助數學教學的弊端

以“電子板書”代替“黑板板書”，過分追求快節奏，有的數學課件把教案搬上屏幕，以“電子板書”代替“黑板板書”，上課教師只需點擊鼠標，對其他教學手段置之不理，使課堂由“人灌”變成“機灌”這些只是簡單應用了多媒體的演示功能，教師成了播放員，學生成了觀眾。從課堂教學效益角度講，有些可以用傳統的教學手段講得清清楚楚的知識點，教師就沒有必要浪費大量的時間制作課件，采用白板輔助教學。從學生身體健康角度講，過多過濫的電子板書，有損學生的視力，容易使眼睛產生疲勞，反而影響學習效率，降低學習興趣，減弱學習動機。

現在有一種觀點是這樣的：采用白板輔助教學就是現代化教學，就是一堂好課，為了使用白板而使用白板。為了“公開課”“評比課”而使用白板的現象還普遍存在。白板輔助教學作為一種現代化教學手段，并不是排斥傳統教學手段，應該是二者有機結合，優勢互補，獲得最大的教學效果。但如何最大限度地發揮白板輔助教學的效能，更好地為教學服務，為學生服務，筆者以為可以從以下幾方面著手。那么現在白板輔助數學教學應該注意哪些事

項呢？

轉變教育觀念，以先進的教育理論為指導。建立科學合理的評價機制?，F代教師要改變一本教案、一支粉筆、一塊黑板、一張嘴就能完成教學任務的觀念。但現在也不是告別“黑板+粉筆”的時代，不是告別書本，只需敲擊鍵盤、點擊鼠標的時代。在信息爆炸的今天，教師要樹立終身學習的觀念。白板輔助教學從表面上看，教師的講課時間少了，絕對權威地位減弱了，而實際上對教師提出了更高的要求。教師應由單純的知識傳授者轉變為學生“信息內化”過程的指導者和促進者。

白板已經走入了中學數學課堂，但并沒有與數學教學有機結合，白板輔助數學教學的優勢并沒有充分發揮出來。無論是教師，還是學生，信息素養都有待進一步提高。課件制作的水平有待提高，以“教”為主的教學設計較多，而以“學”為主的教學設計較少。白板輔助數學教學，應增強啟發性、交互性、針對性以及反饋的多樣性。筆者認為，白板輔助數學教學不應只局限于課堂，還要延伸到課外，只有這樣白板輔助數學教學的優勢才能得到充分的發

揮，教師和學生的信息素養才能得到提高，才有更高的發展。

（作者單位 江蘇省淮安市洪澤縣新區中學）