多媒體教學(xué)中值得思考的幾個問題

多媒體由于科技含量高，制作的課件能夠使教學(xué)內(nèi)容聲形色并茂、情景意交融?？梢詽饪s事物的發(fā)展時間、展示事物的變化過程，化抽象為具體、變意象為直觀。越來越受老師的歡迎，已普遍使用于日常教學(xué)中。從隨堂聽課到國家級教學(xué)比賽，本人在感受多媒體教學(xué)的神奇時，也感覺多媒體教學(xué)還有幾個問題值得思考和厘清。

一、多媒體教學(xué)法和多媒體教學(xué)手段的界定

無論在日常的教學(xué)和交流，還是在各級教學(xué)比賽和評課，我

們常常會聽到教師說：多媒體教學(xué)法、多媒體教學(xué)手段等。多媒體教學(xué)究竟是一種教學(xué)法，還是一種教學(xué)手段，這就涉及到多媒體在教學(xué)中的作用和定性。要界定這兩者首先得看看他們的定義。教學(xué)法是就教學(xué)的藝術(shù)和實踐而言；是指師生有效完成一定的教學(xué)目的和任務(wù)，在教與學(xué)的互動過程中所采用的方法和手段的總稱。如講授法、演示法，等等。教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備，如黑板、粉筆。再來分析多媒體在教學(xué)中的作用，多媒體顧名思義就是媒體，是老師上課時向?qū)W生傳遞信息的媒體工具。因此，只能說多媒體教學(xué)手段，而不能說多媒體教

學(xué)法。

二、多媒體課件制作的原則

很多老師的多媒體課件制作追求視覺刺激，認(rèn)為動漫畫面越強烈越好，界面色彩越華麗越好。因此利用各種顏色墊底，多媒體課件制作得花里胡俏，學(xué)生和聽課老師要費上好大的勁才能看得清字跡。其實動漫大、強烈，不僅激發(fā)不起學(xué)生的興趣，反而有可能分散學(xué)生的注意力；字跡難以分辨，就難以使學(xué)生的注意力集中。所以多媒體課件的制作應(yīng)該有個原則，那就是以學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為原則。因此顏色對比以學(xué)生看得清、看得見為準(zhǔn)，動漫效果應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容展開，不是越強烈越好。

三、多媒體課件使用的要求

我在隨堂聽課，尤其是教學(xué)比賽中聽課，常?？吹嚼蠋熣谜n就是展示多媒體課件，而沒有一個字的板書。這是不符合多媒體教學(xué)要求的。多媒體教學(xué)的要求是為了更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)；更好地利于課堂的師生互動、體現(xiàn)課堂教學(xué)的生成。單單展示多媒體課件是不能體現(xiàn)課堂教學(xué)生成的。因多媒體課件是老師課前制作好的，并不反映師生互動學(xué)習(xí)的過程，也不體現(xiàn)課堂生成。老師必須使用板書體現(xiàn)課堂上的教學(xué)生成，反映學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)思考，表達(dá)師生的互動效果。使用多媒體教學(xué)應(yīng)該記?。憾嗝襟w不是萬能的，沒有板書是萬萬不能的。

四、多媒體教學(xué)地位的認(rèn)識

時下的比賽總是強調(diào)使用多媒體課件，沒有使用多媒體教學(xué)就得不到好名次。認(rèn)為只有使用了多媒體的課堂教學(xué)才是好課，這會產(chǎn)生誤導(dǎo)。所以正確認(rèn)識在多媒體教學(xué)的地位對老師使用多媒體教學(xué)有很大的指導(dǎo)作用。

多媒體教學(xué)不是說課堂教學(xué)就是以多媒體為主體。多媒體教學(xué)不能唯多媒體，更不能以多媒體為中心，讓多媒體左右老師和學(xué)生。老師應(yīng)該自始至終起主導(dǎo)作用，堅持以學(xué)生為中心。

多媒體說白了就是一件用來傳遞信息的媒體工具，是一件具有科技含量的教具，是一件能夠使大量信息儲藏和流動的媒體，有利于教師資源共享，節(jié)約和充分發(fā)揮課堂時間的教學(xué)用具。教師應(yīng)該正確地認(rèn)識這一點，擺正自己的主人地位，使用好多媒體。因此對他人的課件不持“拿來主義”思想，針對本班的實際情況對多媒體儲成的教學(xué)資源進(jìn)行再加工。（根據(jù)2010和2012年全市佳課賽上的講座提綱整理）

（作者單位 江西省永新縣文竹中學(xué)）