班主任，你“Hold”住嗎

“hold住”就是指面對各種狀況都要控制把持住、堅持保持住，要充滿自信，從容應對一切。班主任是班級的“靈魂”，班主任工作是一項復雜而特殊的勞動，要處理大量具體事務和日常班級管理工作，要扮演好各種角色。班主任既是班集體的組織者和指導者，又是學生成長過程的教育者，班主任還是學生心理健康的輔導者。在紛繁復雜的事務中，面對富有個性而又年輕懵懂的少年，如何才能“hold住”局面，讓班級和諧發展，讓學生都能健康成長，筆者結合自己的實踐經驗，談幾點做法。

一、“hold住”學期開端

新學期，班主任接手新班對許多教師而言并不新鮮。俗話說：“萬事開頭難。”如何在最短的時間內，使班主任工作得心應手，是個難題。結合近十年的班主任經驗，我認為接手新班至少要從以下幾方面做好工作：

1.知難而進，擺正心態

班主任不但要承擔教師的工作壓力，還要應付各種紛繁復雜的班級事務，往往搞得心力交瘁，但作為教師，我們都知道班主任工作的重要性，隨著社會的發展、生活節奏的加快，職業競爭加劇，各種行業都存在競爭，作為教師，要努力使自己適應社會發展的變化，更新觀念加強學習，以自身的成長帶動學生的成長。教師這一職業是講奉獻的，班主任尤其如此，分配班主任工作，是學校對老師能力的一種肯定，因此，班主任在接手新班時，要擺正心態，要做好吃苦耐勞的思想準備，因為只有帶著一顆愛心才能做好班級工作。

2.了解學生，減少隔膜

首先，記住學生的名字很重要。班主任工作的對象就是學生，因此接手一個新班后，首要的任務就是熟悉新班級的人數、人員構成。要在最短的時間內讓姓名與本人對上號，當你在開學的第一周你就能準確喊出學生的姓名時，你的學生一定覺得你好親切。

其次，深入了解學生。了解學生的方法很多，可以從素質報告單中或假期作業中了解。這是了解學生個體的第一手資料。可以向原班主任了解。許多教師在接手新班時，充分聽取原班主任或原任教老師對學生個性和共性的介紹，這樣有利于新班主任在最短的時間內對學生形成相對客觀的認識，有利于新班主任形成科學的帶班理念，有針對性地實施教育計劃。最直接的方式是與學生溝通中了解。開學初，教師應多擠出一些時間與學生在一起，經常與他們溝通，這樣可以了解被溝通者以及其他人，兼聽則明，可以多交談，對某些學生的了解就會更“真”。

3.給學生一個溫馨的“家”

新學期，學生一定會感到新鮮和喜悅，同時也有對新老師的期待和陌生而帶來的不安，因此班主任要竭盡全力給學生營造一個溫馨的、學生喜歡的“家”。首先，做好新教室的環境布置，黑板報、墻壁上的宣傳標語要到位，內容要新鮮，在新生報到時，在大黑板上可寫些歡迎鼓勵的標語，如：“歡迎新同學”“更上一層樓”等。其次，還要做好環境衛生及美化工作，給孩子一個窗明幾凈的教室，讓學生一走進教室就有一種“家”的認同感。教室內可適當布置，甚至可帶些盆花布置，當然這要根據學校條件而定。第三，通過主題班會增強班集體的凝聚力。通常情況下開學第一周要有主題班會，我定的主題是“我愛我家”。班級是“大家”，每個宿舍是“小家”，家和萬事興。因為開學初學生來自不同環境，大家彼此陌生，通過一些合作性的活動可以拉進學生的距離。剛剛接手的這個新班，全班58位同學，來自8個不同的班級，我以宿舍為單位，舍長組織發動，圍繞“我愛我家”這一主題，宿舍所有成員都要參與，形式活潑多樣，可以是唱歌、舞蹈、小品、詩朗誦等等，主題班會的最后，全班齊唱“相親相愛的一家人”，我還準備了一只大蛋糕，祈愿我們的班級能夠和諧圓滿。通過這次主題班會，一下子拉近了學生與老師間的距離。

二、“hold住”問題學生

問題學生是班級管理中的重頭戲，所謂問題學生是指那些與同年齡段學生相比，由于受到家庭、社會、學校等方面的不良因素的影響及自身存在的有待改進的因素，從而導致在思想、認識、心理、行為、學習等方面偏離常態，需要在他人幫助下才能解決問題的學生。首要表現在品德方面，主要表現在學習、行為、心理方面。問題學生往往消耗班主任的大部分時間和精力，對班里的問題學生，如果不能有效應對，可能會使整個班集體受到影響。怎樣才能“hold住”問題學生呢？《兵法》云：“知己知彼，方能百戰不殆。”我班有個學生張某，一個被驕縱而浮躁的孩子，脾氣暴戾，一觸即發。與同學一個小碰撞，他便會大打出手；任課教師的一點教訓，都會惹怒他，緊握拳頭；經常遲到，上課睡覺、搗亂……剛接這個班時，我不停地找他談話，也曾大聲斥責過，雖然有些改觀，但還是經常“大錯沒有，小錯不斷”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對

現實！

一次，小張同學因為后面的同學不小心把杯子碰翻，水潑到他衣服上，而以牙還牙，在教室里大打出手，被同學拉開，班長把這件事告訴我，因為小張屢犯錯誤，于是我把他家長請過來，我讓小張同學先到教室里等，我很誠懇地和他爸爸進行了交談，指出了他教育方式的不足，少打罵，多交流，盡可能和孩子交朋友。他父親也覺得平時對孩子的教育過于簡單粗暴，非打即罵，經過一番語重心長的交流，他父親這一次平靜地把小張帶回家。第二天，我剛到辦公室，小張同學就匆匆忙忙地跑進來，高興地對我說，

“孫老師，你昨天跟我爸說什么了，我以為昨天我犯錯，回去肯定得挨一頓揍，可我爸昨天居然沒打我！孫老師，你真神！”我抓住時機，好好地和他一起分析，同時，我對他也提出了一些要求：希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個同學喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。這次，他誠懇地低下了頭，并保證要慢慢地改進自己的缺點。我笑著說：“你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興。”

班主任工作是一門藝術，其真諦是“愛與責任”。希望每一個老師能夠在今后的班主任工作中，“Hold”住你的班級，創造出快樂和諧的教育氛圍，讓我們每一個學生他的學生時代感受到人生最大的幸福。

（作者單位 江蘇省前黃高級中學國際分校）