班主任工作體會

班主任是班級工作的組織者、教育者和管理者，是學生健康成長的引路人，班主任的工作質量在很大程度上決定著一個班的精神面貌，深刻地影響著每個學生的健康成長。要想建立和諧的師生關系，教師必須善于和學生溝通，掌握溝通的技巧。學生對教師的情感，可以遷移到學習上，從而產生巨大的學習動機。由此可見，師生之間的感情溝通在教學中是多么重要，師生適當的溝通足可以改變教育。

作為班主任，要掌握溝通的技巧與藝術。

一、注重表達方式

做學生工作，很多教師都有這種感覺，學生對老師的話有一種本能的抵御和反抗，師生之間溝通難。與學生相處中，覺得對大部分學生從關心出發，直抒“我”的感想，較之單純的批評和帶有指責的特點，以“你”開頭的話，更易于師生間的溝通。教育效果更好。以“我”為主的表達方式，主要談“我”的觀點和看法，表達“我”的感想與關心，不存在指責因素，不易產生抵觸和對抗情緒，可以使犯錯誤的學生看清自己的行為所帶來的不良后果，讓其認識到為了自己的完美，確有改正的必要?？梢?，師生之間以“我”為主表達自己的觀點，而是不盲目批評，對改正學生的錯誤確實有好處。

二、注意班主任工作中的口語修辭

1.要樂觀、幽默

在班主任工作中，幽默運用的好起到了無法替代的作用。好的幽默輕松活潑，益于明理，與人為善，幽默是人際關系中必不可少的“潤滑劑”，人們都喜歡幽默的交談者。喜歡聽幽默的話，具有幽默感的教師一走進學生中間，學生們就會感到快樂，溝通也就順暢了。

2.要委婉

在師生溝通中，教師的有些話雖然完全正確，但學生卻因礙于情感而覺得難以接受，這時，直言不諱效果一般就不太好。如果你把話語磨去些棱角，變的軟一些，使對方在聽話時仍感到自己是被人尊重的，他就能既從理智上，又在情感上接受你的意見，這就是委婉的妙用。

3.要含蓄

師生溝通中有時因某種原因不便把某一信息表達得太清晰直露，而要靠對方從自己的話中揣摩、體會出里面所蘊涵著的真正意思，這種“只可意會，不可言傳”的手段就可稱為含蓄。含蓄是教師高雅、有修養的表現，也經常表示出一種對學生的尊重。

4.適當用反語

師生溝通中，教師有時為了更好地達到目的，口頭說出的意思與自己的真實意圖恰恰相反，卻反而能成功。這就是反語的妙處所在。

三、注意控制自己的情緒

教師情緒的突然變化與波動，常常是導致教育失敗的重要原因。學會控制自己的情緒，它將給你帶來成功。遇到問題，我們作為教師，如果能冷靜地換位思考，控制好自己的感情就能避免一場沖突，冷靜地處理問題，使問題得到圓滿的解決。

只要教師真心地為學生著想，和學生溝通，與他們形成一個和諧的整體，必將會很好地解決許多教學問題，對于建立融洽的師生關系、促進教學效果、培養優秀人才、構建和諧校園都將起到重要作用。

（作者單位 吉林省通化縣大泉源鄉天仁中心小學）