培養優良班風 塑造美好心靈

班主任工作是一件既繁瑣又復雜的事情，但它頗具魅力。班主任要想帶出一個整體素質較高的班級，必先培養具有班級自身特色的集體作風。從一定意義上講，班風是良好教育的重要表現。

十幾年的班主任工作經驗告訴我，優良班風的形成，除了學生的自身素質外，班主任的言傳身教也具有相當重要的作用。

一、重教育、嚴要求，事事開個好頭兒

班主任要懂得學生心理活動的規律，注意事事開個好頭兒。

我從開學第一天抓起，做好第一次講話——新學期、新打算；辦好第一件事情——認真查看假期作業和家長評語；處理好第一個問題——室內清潔大掃除，擺放好桌椅，排好座次，培養學生集體主義和愛勞動的觀念；開好第一次班會等等。良好班風的形成，往往就是從若干個第一開始的。

二、樹樣板、做榜樣，發揮先進的典型作用

一個好的班風的形成，開始時，往往只是少數人做榜樣。通過一樁樁、一件件事例的積累，才能進而擴大為班內一部分人乃至大多數人的行為，最后風行全班，成為全班學生的行為準則和行為習慣。我經常在班上樹立各方面的樣板、典型，如學習成績優秀，有特長，關心集體、清潔衛生等，并通過口頭表揚或黑板報上表揚等形式，積極向全班學生宣傳這些先進典型的事跡。學生的模仿力極強，身邊的榜樣，對他們有很強的吸引力和號召力。抓好典型就能收到點亮一盞燈、照明一大片的特殊效果。

三、做表率、指方向，以德導行

在教育教學工作中，教師的一言一行，對學生的影響是非常大的，要特別重視德行。教書育人以德為本，學高為師，身正為范。上班時間，服裝整潔，大方得體；和師生及家長交談時，語言文明；講課板書字跡工整；放學了，堅持和學生一起做清潔衛生，發現地面上有垃圾，親手彎腰，動手，從不只是發號施令、指手畫腳、袖手旁觀。

當然，良好班風的形成，學生美好心靈的塑造不僅僅是班主任的事，與科任老師、家長及社會的積極配合是分不開的。

良好班風一經形成，就會對班內每個學生產生強有力的教育作用，使他們把自己的一言一行與班集體聯系起來，使每個學生都明白對班集體所應擔負的責任和義務。學生有了集體榮譽感，就會產生一種強大的凝聚力，使學生根據集體利益和要求去行動，

從而創造出良好的成績。如果學校中多數班級形成了良好的班風，那么，優良的校風就會逐漸形成。

（作者單位 吉林省通化縣三棵榆樹鎮中心校）