德體兼備

懷瑾握瑜、尚善若水、鍥而不舍、心堅石穿、與人為善、團結互助……這些一般在思品課上才會出現的詞語也能適時地出現在體育課中。毛主席在《體育之研究》一文中提到“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體。無體是無德智也。”可見，體育課堂也可以作為我們德育教育的一塊陣地。“小學之時，宜注重身體之發育，而知識之增進道德之養成次之。”給了我們一個提示，體育課在注重身體發展的同時，要抓住適當的時機對學生進行道德品質教育。下面就教育實踐談一些自己的幾點做法與體驗。

一、把握時機進行集體榮譽感教育

育人是教師的首要職責，在體育課上進行道德教育，強調的是時機。抓住特定的事及時地對學生進行思想教育，會達到事半功倍的效果。對個別問題，也可創設一定的情境對學生進行思想開導。

一節室外體育課，教學內容是分組接力賽跑。一名男生素質很好，跑得也很快，但他就是不盡全力去跑。在看到這種現象之后，我并沒有急于處理這個學生。而是等到結束，我看到這個組因為1米之差輸掉比賽的時候，“獎勵”輸掉的組每人繞班級隊伍蹲跳一圈，所有同學看到他們滑稽的動作都笑了。做完以后，我適時進行了總結：“你們這一組的同學輸是因為個別同學沒有努力去跑，要不，你們肯定會贏得比賽的。集體的利益高于一切，集體輸了，個人即使再好也沒有用，這個沒有盡力的同學就是一個最好的例子。”講完以后，我又問大家有什么想法，全班同學此時都積極表態，要為了集體盡全力去爭取。每個人都要求我再組織一次比賽，于是我又組織了第二次比賽。在這一次比賽中，每個同學都為了自己集體的利益全力去拼，尤其是剛才沒有盡全力的那名同學。比完以后，第一次沒盡全力的同學所在的組果然贏了，這時這一組的同學非常高興。德育課堂無處不在，看到存在的問題，我們應抓住時機及時處理，此時的效果應該是最好的。

二、創設情境，培養學生的自信心，堅定學生毅力

通過平時對學生的了解，我發現我們班有一名男生，很膽小，總認為自己跑的不行，經常在耐力項目上跑到一半就不跑了，其實他的素質并不差。通過深入地了解，發現他是因為自信心不足加缺乏堅定的毅力。于是，我特地準備了一節50×8往返跑的練習課，在第一次練習之前我并沒有急于找他談話，而是先在班級強調：要大家練習，并不是要大家跑得像奧運馬拉松冠軍“塞繆爾·卡馬烏”那樣快，而是要大家先在心里給自己制定一個合適的目標，完成了自己的目標，你就是“塞繆爾·卡馬烏”。在第一次練習之后，他又沒跑完全程，于是我把他叫到身邊，輕輕地問他，你下次的目標是什么？他沒有回答。我又對他說：“這樣吧，我給你制定一個目標，以前你都沒有跑完全程，今天如果你能跑完全程，你就取得了一個巨大的進步”。他聽了后很堅定地答應了我。結果是可以預見的，他堅持跑完了全程，并且成績達到了中等偏上的水平。看到他跑的進步，我及時集合了全班同學，并在大家的面前進行了總結，表揚了他的進步。提示大家，只要有信心，有足夠的毅力，我們就能克服一切困難。這個同學以前從來沒有跑完過全程，這一次，他克服了所有困難，不但跑完了全程，還取得了不錯的成績，我們所有同學都要向他學習。

在把握好了體育課上德育教育的時機之后，我們還根據平時對學生的了解，發現學生存在的問題，及時創設一定的情境，對某個學生進行德育教育，同時對全班同學也是一個教育。在特定的情境中教育會達到意想不到的效果。

德育教育應該是無時不在、無處不在的，教師要找準時機創設情境，讓德育教育的花朵也在我們的體育課堂中絢麗地綻放吧！

（作者單位 江蘇省揚州市邗江實驗學校）