加強中學生心理教育的具體做法

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生中存在這樣幾個問題：如學業(yè)困惑、缺少關愛、疾病纏繞、人際關系障礙、家庭困難、青春期危機、情緒障礙等，需要教師采取必要的方法防范其發(fā)展、杜絕其發(fā)展、及時解決問題，促進中學生健康發(fā)展。為此，我校采取了如下做法，加強學生的心理健康教育。

一、家訪，學校與家長溝通的必要手段

家長是孩子的第一任教師，孩子的性格、行為習慣等方面都與家長有著密不可分的聯(lián)系。了解學生在家的表現(xiàn)同時也能看出家長是否關注孩子的身心需求，教育孩子的方式理念是否科學合

理；家庭情況等都一目了然。除了定期召開學校組織的開學初和學期末兩次家長會除外，根據(jù)學生的動態(tài)情況進行必要的座談，溝

通學生在校和在家的表現(xiàn)。問題學生需要教師親自家訪交流，尤其是學困生等；當然精力有限的情況下通過電話、手機、QQ、E-mail等通訊方式進行“電訪”。

二、座談，關心、尊重、鼓勵原則是座談的出發(fā)點

與問題學生座談如對單親家庭、離異家庭、留守家庭要多關心、不偏心；要曉之以理動之以情，才能導之以行。適當?shù)乇頁P、激勵是很有必要的。要尋找理由嘉獎學生，往往一次合理的嘉獎比十次責備帶給學生的收益多。與優(yōu)秀學生座談、與老師座談，如對學業(yè)困惑的學生可以讓任課教師給予及時的鼓勵進行必要的幫助，也可以發(fā)揮班干部的幫扶作用或者小組成員的幫助。

三、積極開展心理健康教育活動，進行預防教育

對學生進行生命教育，引導學生熱愛生活，熱愛生命，善待人生。“親近大自然，我們?nèi)ミh足”的活動。

對學生進行自我意識教育，引導學生正確認識自我，愉快接納自我，積極發(fā)展自我，樹立自信，消除自卑。

對學生進行危機應對教育，讓學生了解什么是危機，人們什么情況下會出現(xiàn)危機。

在學生中大力普及心理健康知識，引導學生樹立現(xiàn)代健康觀念，應針對學生中廣泛存在的環(huán)境適應問題、情緒管理問題、人際交往問題、學習方法問題等開展教育；手抄報比賽等活動開展。

組織形式多樣的心理健康教育活動，在學校形成良好的心里健康氛圍，通過主題鮮明的特色班會，幫助學生優(yōu)化個性心理品質，增強心理調(diào)適能力，提高心理健康水平。如：“星級學生評比，參觀看守所，心理健康教育知識的宣傳周，建立學生心理健康匯報制度，結合七年級的心理健康教育以及七年級的思想品德課共同開展陽光心理知識的普及，收集學生心理危機轉化為陽光心態(tài)的成功學生案例資料，組織班主任撰寫危機轉化案例，整理心理健康檔案，建立信息化管理檔案，培養(yǎng)學校心理健康教育師資隊伍和心理和生理危機干預教師隊伍，提高領導、教師的心理健康水平等。

（作者單位 吉林省通化市通化縣東寶中學）