如何在生物課堂教學中滲透生命教育

生命教育就是以學生的生命活動為基礎，關注學生生命，遵

循生命發展原則，旨在幫助學生樹立正確的生命觀，培養學生對自己和他人生命珍惜和尊重的態度，讓學生在未來的生活中遇到挫折和困難能勇敢面對。

課堂是學生學習的主陣地，在學校，學生的時間大部分是在課堂上度過的，因此，教師應根據新課程標準，充分發掘教材中的生命教育因素，將生命教育滲透在課堂教學之中。

一、引導學生認識生命是偉大的、珍貴的，培養學生尊重生命的意識

生命是經過大自然無數年的演變才出現的，在這個艱難的過程中，任何微小的自然條件都有可能將生命扼殺在搖籃之中。原始生命誕生以后，形成原始的單細胞生物，單細胞生命經過漫長的進化，出現了多細胞生命，生命形式越來越復雜，最后高智慧、高情感的人的出現——更體現了生命的偉大。人文主義者、戲劇大師莎士比亞曾經發出深刻的感嘆：人是宇宙之精華、萬物之靈長。生命是獨一無二的，是珍貴的、偉大的，所有的生命都值得我們去敬畏。

二、引導學生認識人與自然、人與人的關系，培養學生和諧相處的意識

20世紀以來，科學技術的發展突飛猛進，科學技術的進步對人類社會和經濟的發展起到了巨大的推動作用，給人類生產、生活帶來了極大的便利，生物圈成為人類的繁榮家園。但人類在創造輝煌的現代文明的同時，也自覺或不自覺地干出了自毀家園的蠢事。其中，最引人注目的變化是，森林面積的減少、荒漠化的擴大以及污染的加劇等，使得人類的生存環境越來越惡劣。人類在改造自然的過程中，為了眼前的利益，往往不尊重和關愛動物和植物的生命?？沙掷m發展戰略強調經濟和環境的協調發展，追求人與自然的和諧。

人不僅是自然人，還是社會人。因此生命教育還要培養學生人與人和諧相處的意識。青少年時期既是人生中的美麗春天，又是人生中的多事之秋，因為人生中的許多重要問題都要在此階段得到解決或奠定基礎。例如，對升學、就業、戀愛等，都有強烈的需求。青少年正處在青春萌動期，我在教學“青春期的性發育”時引導學生正確對待青春期的生理和心理的變化，學會大方的男女交往方式，學會與老師、同學、父母等人溝通，與他人和平相處。既要愛自己的生命，也要愛他人的生命；既愛生命本身，也要愛附于生命的人格、尊嚴等。

三、引導學生認識人的生命是短暫的、寶貴的，培養學生珍愛生命的意識

每個生命對于生命個體來說都是唯一的，不可替代的，值得每一個人去熱愛。通過《生物的生殖、遺傳和變異》教學，讓學生認識到，無論是父子、母女、還是兄弟姐妹，甚至同卵雙胞胎，性狀完全一樣的人也是難以找到的，人與人之間往往差別很大，或外表或內在，這是我們必須尊重的事實。由此引導學生善待別人的優點和缺點。每個生命個體，無論是貴賤貧富，你都無權處置自己的生命。生命只有一次，因此，每一個生命個體都要好好珍惜，讓生命活得更有價值，讓生命活得更充實、更閃亮、更美麗。

珍愛生命，就要關注健康。健康是人的第一財富。因此，我在教學中，充分挖掘教材中各種因素，對學生進行生命教育。例如，在教學《人的食物來自環境》使學生認識到合理膳食的重要性，糾正偏食、挑食等毛病。在教學《健康的生活》一章時，讓學生知道吸煙、酗酒、吸毒等不良行為對自身、他人和社會的危害。通過以上內容的教學，使學生養成健康的生活習慣。

在生物教學中關注生命、關注社會、關注學生健康的生活，重視生命教育是生物教師的重要職責。因此，我們要充分利用生物學科獨特的優勢，加強生命意識的滲透，使學生認識生命的價值、珍惜生命。

（作者單位 江蘇省南京市高淳縣第三中學）