使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)注意細(xì)節(jié)

摘 要：現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體課件已被越來(lái)越多的教師所認(rèn)可，并得到廣泛應(yīng)用，在使用過(guò)程中有許多成功案例，也不乏失敗的課例，而大多失敗的地方就是在細(xì)節(jié)上處理得不夠完美，表現(xiàn)出不足的地方大多在六個(gè)方面。現(xiàn)就這個(gè)問(wèn)題提些個(gè)人建議，望指正和

商榷。

關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)；細(xì)節(jié)

一、制作課件時(shí)背景應(yīng)統(tǒng)一

背景應(yīng)以素雅、清淡為主，忌插入太多圖片，使桌面太花哨。制作課件的目的，是為了讓學(xué)生能通過(guò)多媒體手段多渠道地獲取和掌握知識(shí)。多媒體課件是用以輔助教學(xué)的，應(yīng)用來(lái)展示一些重要的現(xiàn)象和結(jié)論，同時(shí)進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展和落實(shí)，而不是讓學(xué)生來(lái)欣賞一幅幅美麗生動(dòng)的背景。

二、避免媒體豐富多彩的視聽(tīng)效果干擾學(xué)生的有意注意

媒體豐富多彩的視聽(tīng)效果，可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。但在媒體選擇設(shè)計(jì)和使用時(shí)，教師如果過(guò)多地追求視聽(tīng)效果，往往會(huì)忽略教育心理學(xué)上的有意注意和無(wú)意注意的教學(xué)規(guī)律，使學(xué)生過(guò)多地把注意力放在畫(huà)面、聲音和圖像上，而無(wú)法專(zhuān)注這里面所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容，從而影響教學(xué)效果。

三、使用多媒體教學(xué)時(shí)，不要忘了學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體

使用多媒體不應(yīng)是為了丟掉粉筆和黑板，而是為了給學(xué)生留出更多的思考、討論、交流和動(dòng)手的時(shí)間和空間。然而事實(shí)則恰恰相反，我們聽(tīng)到的多媒體教學(xué)是教師講授的時(shí)間更多了，一節(jié)課從頭包到底，幾乎沒(méi)有留給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的時(shí)間和機(jī)會(huì)。難怪會(huì)有教師懷疑使用多媒體的教學(xué)效果，遠(yuǎn)不如使用粉筆和黑板效果顯著。這樣的課堂教學(xué)是缺少教學(xué)藝術(shù)性的，完全忽視了教學(xué)是師生互動(dòng)的一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，忽視了教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”作用。適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)可使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到充分體現(xiàn)，形成師生、生生之間的多向教學(xué)信息的傳遞、交流、溝通和反饋。媒體的恰當(dāng)選擇和使用，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“我要學(xué)”“我樂(lè)學(xué)”的學(xué)習(xí)情境。

四、課件板書(shū)的字體大小、顏色和布局應(yīng)符合構(gòu)圖學(xué)

字體不宜太小，也不宜太大，以28-36號(hào)為宜，字體顏色應(yīng)和底版顏色有明顯的色差，看上去應(yīng)清晰易辨。課件展示內(nèi)容占到屏幕的四分之三以上即可，內(nèi)容不要太滿(mǎn)，否則坐在后面的同學(xué)會(huì)看不見(jiàn)下面的字。

五、教師應(yīng)掌握好課堂教學(xué)的節(jié)奏，翻頁(yè)應(yīng)有快慢緩沖

在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教室內(nèi)的光線一般都較暗，教師專(zhuān)注于計(jì)算機(jī)操作，和學(xué)生的交流較少，忽略了學(xué)生的感知和情感方面的變化，課堂交流會(huì)出現(xiàn)障礙。因此，教師應(yīng)掌握好課堂教學(xué)的節(jié)奏，張弛有度，科學(xué)、合理、高效地組織課堂教學(xué)。翻頁(yè)不要太快，在翻頁(yè)之前應(yīng)問(wèn)一下：“好了嗎？”“可以往下了嗎？”“還有什么問(wèn)題嗎？”等等。這樣的話(huà)語(yǔ)既可增強(qiáng)師生間的交流，又能幫助教師及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步調(diào)整課程進(jìn)度。特別是講到重點(diǎn)知識(shí)和一些擴(kuò)充知識(shí)時(shí)，教師必須明確一下，“同學(xué)們，這些東西很重要，得記一下”“同學(xué)們，這些知識(shí)只需了解一下，不需要做筆記的”等語(yǔ)言提示，讓學(xué)生明白所學(xué)內(nèi)容的知識(shí)層次及應(yīng)把握的知識(shí)深度，培養(yǎng)學(xué)生利用多媒體教學(xué)進(jìn)行高效率學(xué)習(xí)的能力。

六、教師要提高使用多媒體教學(xué)的水平

如果要使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，首先要熟悉所用軟件的基本功能并掌握一些小技巧；其次要熟練使用各種媒體播放器，并

能解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。如：某教師在上課時(shí)，點(diǎn)擊了超鏈接，可錄像沒(méi)有放映出來(lái)，不知如何是好，課堂時(shí)間就這樣一分一秒地過(guò)去；還有一位教師書(shū)寫(xiě)好的受力面積公式“S=6×106 m2”，被學(xué)生指出6前面少寫(xiě)了一個(gè)“負(fù)號(hào)”后，這位老師卻不知如何應(yīng)對(duì)，居然不知在播放過(guò)程中可以在右鍵快捷菜單中的取筆，直接畫(huà)一個(gè)負(fù)號(hào)就行了。學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合，學(xué)科教學(xué)是基礎(chǔ)，信息技術(shù)是與學(xué)科整合的工具。作為一名中學(xué)教師，掌握本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能是基礎(chǔ)，駕馭教材，把握教材教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)是關(guān)鍵，并且應(yīng)對(duì)教材不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法。學(xué)科教師應(yīng)熟練操作計(jì)算機(jī)，并應(yīng)會(huì)使用一些常用的教學(xué)軟件。能夠利用信息技術(shù)下載、存儲(chǔ)、處理、管理自己的資料和信息，要求教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提高自身的信息技術(shù)水平。

總之，教學(xué)是一種個(gè)性化的雙邊活動(dòng)，由教師和學(xué)生共同配合，以完成教學(xué)目標(biāo)。尤其是教師備課不僅要備大綱、備教材、備學(xué)生，還要備教學(xué)軟件。這樣才能在課堂上駕輕就熟、游刃有余，能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和學(xué)習(xí)中的不同階段進(jìn)行調(diào)整教學(xué)，真正做到因材施教。這種新型的教學(xué)方式是對(duì)教師教學(xué)能力和水平的新的挑戰(zhàn)，它要求我們要不斷更新教學(xué)理念和培養(yǎng)接受新知識(shí)的能力，只有先提升自己，才有能力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教學(xué)效果才會(huì)大大提升。

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[3]汪源，劉芳.關(guān)于高校多媒體教學(xué)效果的思考[J].成功：教育，2011（5）.

作者簡(jiǎn)介：

祁艷林，出身年月（1967.7-）女，云南省彌渡縣，現(xiàn)職稱(chēng)：一級(jí)教師，學(xué)歷：大學(xué)，研究方向：多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用。

（作者單位 云南省大理白族自治州彌渡縣彌渡一中）