規(guī)范語言 不容忽視

規(guī)范的語言關系到祖國的聲望和民族的尊嚴。作為語文教學工作者，更應明白：學生的作文，當然是字句的綜合訓練，而遣詞造句又是作文無可非議的基礎底線。因此，確切的語言、明朗的語意、連貫的語序，乃是規(guī)范語言三位一體的基本準則。

然而，在語文教學中，大家不難發(fā)現(xiàn)——師生中的書面或口頭語言時常出現(xiàn)失誤。比如：

（1）老師，謝謝您們的關心，我又重新返回校園。（2）運動員們取得了關鍵性的勝利，他們一個個洋洋得意。（3）開學以來，全校師生員工爭當優(yōu)秀學生。（4）在那吃人的舊社會，有多少窮苦人背井離鄉(xiāng)、家破人亡。（5）通過學習本文，讓大家進一步知道了魯迅先生的思想感情。

上面五句話均存在一些問題。（1）句里用詞不當，人稱復數(shù)不能寫“您們”，應改為“你們”。（2）句里褒貶混用，“洋洋得意”可換成“喜氣洋洋”或“興高采烈”等褒義詞。（3）句顯然不合理，難道老師和員工也要去爭當“優(yōu)秀學生”？（4）句濫造成語，“背井離鄉(xiāng)”約定俗成，不要隨意改變它的結構或替換漢字。（5）句缺少成分，簡要處理可刪去“讓”字，句中主體成為“大家”就站出來了，否則成了缺主語的病句。

如上語言的辨析處理，暫且告一段落，下面看一看常出現(xiàn)的語意不明朗的“病號”。（1）我們處處防止不出安全事故。（2）看病的是我們班長的父親。（3）如含恨校園里吵架的現(xiàn)象已基本根除。（4）退休的陳老師經常思念過去令人心動的往事。

以上“病號”的共同問題在于表意不清。（1）句否字不當，“防止”否定詞意是不讓出現(xiàn)發(fā)生，而句后又是“不出現(xiàn)”，雙重否定合為肯定，真的“事與愿違”——有誰希望出事故？（2）句指代不明，“看病的”可能是醫(yī)生，也可能是病人。（3）句前后有矛盾，“基本上”不是100%，而“根除”已是完全沒有。（4）保有用詞重復了，“過去”跟“往事”為相同性質，兩者不該并列在同一句中，只取其一就行。

要想準確地進行語言交流、傳遞信息、寫詩作文，使得每一個獨立的語言沒有歧義，言者或筆者必須冷靜斟詞酌句，表白要清楚有定論，指供要透明不含糊，判斷要準確不矛盾，先后要一致不多余。

如何處理語言不連貫的問題？例如：55個同學的性別為男生28人，女生27人。這是搭配不當，“人數(shù)”與“性別”是不匹配的。

看來，要使行文井然有序，應努力讓語序連貫緊密得體，讓句子詞序分明，搭配適宜，并準確地使用好關聯(lián)詞才行。誠望教師指導學生參與聽說讀寫的訓練當中，應切實打好句子規(guī)范運用的初步甚礎，在語言文字表達實現(xiàn)“確切化、明朗化、連貫化”中多下工夫，努力清除上述內容的三大失誤。

其實，一個人無論是在求學、生活，還是文學創(chuàng)作或即興演說，文明規(guī)范的語言都會給人留下美好的印象。因此，作為語文教師，應理所當然地告誡學生，你們如果是語言大師的追星族，就得努力尋找語方大師的風格藝術，不失時機地抓住金色歲月，博覽群書、博采精華，加緊錘煉“妙語連珠，妙筆生花”的基本功，讓自己的文彩為祖國的母語錦上添花。

（作者單位 湖南省邵陽市新寧縣回龍寺鎮(zhèn)中心小學）