語文家庭作業(yè)，愛上你也挺容易

摘 要：首先闡述了如何優(yōu)化語文家庭作業(yè)的內(nèi)容和形式，再對語文家庭作業(yè)的評價方式進(jìn)行探究，最后總結(jié)了這樣的作業(yè)優(yōu)化對學(xué)生發(fā)展的益處。

關(guān)鍵詞：語文家庭作業(yè)；優(yōu)化；形式創(chuàng)新；改革評價；學(xué)生發(fā)展

目前，許多語文老師在布置家庭作業(yè)時過于隨便。要么是做跟教材配套的練習(xí)冊或補(bǔ)充習(xí)題，要么是枯燥機(jī)械地讀、抄、背、默，要么是布置一篇作文了事。這些作業(yè)無論是在內(nèi)容上、數(shù)量上還是在形式上，都呆板而缺乏改變，無法激起學(xué)生的興奮點(diǎn)。甚至使學(xué)生興趣盡失，熱情全無，學(xué)生只能疲于應(yīng)付，毫無主動性、個性和創(chuàng)造性。蘇霍姆林斯基說：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極要求，教師越是把注意力局限在知識上，學(xué)生對自己學(xué)習(xí)上的態(tài)度就越冷淡，學(xué)習(xí)愿望就越低落。”所以，教師布置的家庭作業(yè)就連鞏固所學(xué)知識這樣的作用也是微乎其微的。

一、優(yōu)化家庭作業(yè)措施

為了讓學(xué)生的興趣和潛能充分得到激發(fā)，筆者一直在苦苦思索，并進(jìn)行了一些有益的探索與嘗試。筆者改變了傳統(tǒng)的讀、抄、寫、背，將作業(yè)設(shè)計為“語言天地”“繁花似錦”“小小作家”“夸夸自己”“我真能干”“讀行天下”等小欄目。并根據(jù)具體內(nèi)容的不同為每個欄目設(shè)置了星級。學(xué)生每天任選兩三個小欄目完成。

1.語言天地

此項作業(yè)為三顆星。要求鞏固和運(yùn)用所學(xué)的生字新詞。學(xué)生學(xué)語文是為了用語文。在鞏固的基礎(chǔ)上能運(yùn)用，這便達(dá)到了語文教學(xué)最基本的目的。此項作業(yè)適合基礎(chǔ)中等及偏下的學(xué)生。

2.繁花似錦

此項作業(yè)為四顆星。要求學(xué)生能出一些形式多樣的題目給自己做。可以是成語運(yùn)用，可以是詩句運(yùn)用，也可以是按課文內(nèi)容填空，總之就是讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的語文知識。學(xué)生在出題的過程中能享受到當(dāng)小老師的成就感和創(chuàng)新的樂趣。

3.夸夸自己

此項作業(yè)為三顆星。要求學(xué)生盡情展示自己的特長。可以畫一幅畫，可以剪紙，也可以談?wù)勛约旱奶亻L。畫畫和剪紙也要求能做一些簡單的文字說明。這樣學(xué)生不僅展示了特長，增強(qiáng)了自信，同時也運(yùn)用了語言，學(xué)會了表達(dá)。

4.小小作家

此項作業(yè)為四顆星。要求學(xué)生寫日記或作文。有話則長，無話則短，但必須有精彩的地方。這樣改變了以往規(guī)定內(nèi)容與數(shù)量的作文與日記形式，并且星級較高，能激起學(xué)生挑戰(zhàn)的勇氣。這樣可以讓學(xué)生在作業(yè)的過程中不斷提高對自己的要求，從而愛上寫作文。

5.我真能干

此作業(yè)為五顆星。要求學(xué)生在家里做一些力所能及的家務(wù)事或自己攻克一些難關(guān)，將其記錄下來，并請家長簽上意見。學(xué)生在勞動的過程中體會到家長的辛苦，進(jìn)而更能理解、孝敬家長。

6.讀行天下

此項作業(yè)為四顆星。要求學(xué)生記錄自己閱讀課外讀物的感受與收獲。“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”大量的課外閱讀不僅能開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的才干，還能提高學(xué)生的閱讀與寫作水平。

除了內(nèi)容和形式上的創(chuàng)新，我還打破了傳統(tǒng)的評價方式，采用了能激發(fā)學(xué)生興趣的記星評價方式。

二、優(yōu)化語文家庭作業(yè)的意義

優(yōu)化語文家庭作業(yè)的內(nèi)容和形式，改變家庭作業(yè)的評價方式，究竟能給學(xué)生的發(fā)展帶來哪些益處呢？

1.這樣的作業(yè)興趣常駐

這樣的作業(yè)布置講究形式多樣化和開放性，既有基礎(chǔ)知識練習(xí)，也有延伸發(fā)展練習(xí)；還能聽、說、讀、寫并重，從各種渠道激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.這樣的作業(yè)扎根生活

“語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延。”語文學(xué)習(xí)的天地很廣闊，語文學(xué)習(xí)的觸角伸向小學(xué)生生活的每一個角落，讓學(xué)生在熟悉的日常生活中汲取營養(yǎng)。把家庭作業(yè)設(shè)計與社會生活相聯(lián)系，學(xué)生在鍛煉實(shí)踐能力的同時也提高了語文素養(yǎng)。我們班毛××同學(xué)的媽媽在“我真能干”中寫道：非常感謝“我的作業(yè)”，它讓我的孩子變得更加能干，更加懂事了。“我真能干”和“火眼金睛”，使學(xué)生在社會實(shí)踐、家庭生活中鞏固了語文知識，發(fā)展了語文能力，培養(yǎng)了優(yōu)秀品質(zhì)。

3.這樣的作業(yè)引領(lǐng)創(chuàng)新

蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心有種根深蒂固的需要——總感到自己是發(fā)現(xiàn)、研究、探索者。”作為語文教學(xué)工作者，一定要發(fā)現(xiàn)、鼓勵、發(fā)展學(xué)生的這種需求，讓他們的個性得到充分發(fā)展。如，我們班的趙××同學(xué)有一次在“火眼金睛”這一欄目中寫道：今天晚上預(yù)習(xí)《愛因斯坦和小女孩》時，我驚奇地發(fā)現(xiàn)課文中有一個病句，那就是最后一個自然段中的：“我呢，什么也幫不了她，只好教她做數(shù)學(xué)作業(yè)”。教她寫作業(yè)就是幫她，怎么說什么也幫不了她呢？天哪，語文書中竟然有錯誤。孩子敏銳的觀察讓人驚嘆。對此，我在班里好好地表揚(yáng)了他一番。該生在以后的學(xué)習(xí)中，也更加細(xì)致，更加深入了。還有一些同學(xué)紛紛給我們的語文作業(yè)布置出謀劃策，這不正是創(chuàng)新精神的最好體現(xiàn)嗎？

“教者有心，學(xué)者得益。”家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的更為廣闊的舞臺。它的優(yōu)化設(shè)計，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的智力，還培養(yǎng)了學(xué)生的能力和品質(zhì)。在這樣的作業(yè)中，賞識教育，心靈對話，平等交流的碰撞融合，已悄然無聲地喚醒了學(xué)生心靈深處對于語文的熱愛，同時也最大限度地拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，發(fā)展了學(xué)生的個性和創(chuàng)造性。其實(shí)，只要教師把學(xué)生的興趣和主體性放在首位，精心設(shè)計作業(yè)內(nèi)容和形式，勇于打破常規(guī)評價方式，讓學(xué)生愛上語文家庭作業(yè)也挺容易！

（作者單位 江蘇省淮安市楚州實(shí)驗小學(xué)）