析中美課堂教學差異性

摘 要：以美國Wilson High School課堂為例，從而比對出中美課堂教學的不同，以便取長補短，提高課堂教學質量。

關鍵詞：中美課堂教學；教學目標；教學方法；教學內容；師生關系

2011年7月，筆者有幸獲得一次蘇州市教育局組織的為期一個月的英語教師赴美國培訓的機會，培訓分成兩個部分，一周的洛杉磯Wilson High School學習考察和三周的波特蘭州立大學（PSU）英語教學培訓。雖然培訓的時間非常短，但美麗的校園環境、豐富多彩的課堂觀察學習及精彩的講座，都給我留下了深刻的印象。

一、美國教學特色

Wilson High School為我們設計了豐富多彩的培訓課程。培訓課程采用跟班聽課與講座兩種形式，講座內容包括美國的教育制度、美國的職業教育發展及Wilson學校的發展史等。

根據學校安排，我選聽了英語、數學、西班牙語、歷史、手工、計算機等六門課。綜合以上科目，特點歸納如下：

1.班級人數

每班學生的人數都控制在25名左右，真正做到小班化教學。教師可以根據學生差異、興趣愛好和需求，進行同質或異質編組。同質，有利于教師重點輔導，每個學生都有機會成功；異質，有利于同學相互幫助，有利于合作精神的培養，并可在教案的制訂上體現出不同分組和不同要求的特點。課堂上，個別指導教師會深入小組對學生進行個別指導，特別關注和幫助學習有困難、不常舉手和不愿表演的學生，或對學有余力的學生進行因材施教。

2.教學環境的布置

每位教師都有一個獨立的教室，該教室由每位教師獨立管

理，有辦公桌、講臺、柜子、書架、電話座機和教師的私人物品等。事實上，此教室可以稱為教師的辦公室兼教室。通過走班的形式，不同班級的學生在不同時段按課表進來上課。教師可以按自己的意愿布置教室，不同教師將自己的教室布置得風格迥異，猛地一看，花里胡哨，仔細一瞧，暗藏玄機。學生課桌椅的排放也是老師各有各的想法，有和我們一樣的一律面朝講臺的，也有坐成四人一小組的，還有的是老師講臺在前面的角落里，學生靠近講臺的那一半面朝前，另一半把桌子全都改方向轉向老師。

3.教材

美國學生手中的教材均是厚厚的一本，貌似嚇人，可是打開一看，色彩鮮艷，信息繽紛，大量富有美感的真實圖片給人留下了深刻的印象，具有吸引力和真實性。

4.課堂教學

以我所聽的歷史課為例。歷史，是我從小到大最不喜歡的科目，極易混淆的歷史時間、接連不斷的大事，有一種剪不斷、理還亂的感覺。初進歷史老師Tom的教室，映入眼簾的是美國國旗，周邊是各個國家國旗的濃縮版，讓人一下就知道我沒有走錯教室。Tom老師輕松活潑的教學氛圍和人性化的課堂管理，使一小時的課堂輕松地結束。一堂課下來，學生既了解了重大時事，又學會了簡單的股票操作實踐原理，真正將理論知識和實踐內容結合在了一起。

依據從這次培訓中獲得的信息，結合自己在中國從事英語教學的經驗，筆者試探討中美課堂教學的差異，以供大家參考。

二、中美課堂差異

中美課堂教學的差異表現在教學目標、教學方法、教學內容、師生關系幾個方面。

1.教學目標差異

美式教學以培養學生個性和創造性思維能力為目標，學生必須主動參與教學。我國的課堂教學目標受升學率和英語等級考試的影響，大多數學校以知識的傳授與好成績的取得為教學目標，

忽視了學生批判性思維和創造性思維能力的培養。

2.教學方法差異

在不同教學目標的指導下，中美課堂教學方法存在很大差異。美式教學方法針對性和實用性強，以能力為本，注重實踐。課堂上，美國老師充分體現“以生為本”的教學理念，教學活動、課堂組織也完全圍繞學生這一主體展開，學生受到應有的重視，得到應有的尊重。中國課堂，在學生心目中，老師和課本永遠是對的，極少去發現問題，也不敢提出問題。

3.教學內容差異

美國的課堂教學內容比較隨意，不受考試限制，有時一本十幾單元的書，授課內容只涵蓋了四五單元，其余內容大都由學生課后自學。中國課堂，各種教學活動都必須按照國家課標進行。

4.師生關系差異

中國教育受幾千年來儒家和道家思想的影響，唯命是從的封建思想雖經多少年的變革，仍對教育影響甚深。在課堂上，老師是主角，占主導地位，具有權威性，學生順從于老師的教導。相比之下，美國的課堂氛圍是平等友好的。不過自改革開放以來，中國教育受西方的影響，師生關系已有所改善，將逐步被平等、民主的師生關系所取代。

聯想到我們蘇州的職業教育，其理念是與國際同步的，教學模式和方法也屬先進。不同的是我們面對著數量龐大的學生，我

們承擔著比美國職業學校更為繁重的培養、培訓任務。但是，只要我們保持自身的優勢，不斷吸納美國職業教育的成功經驗，我們一定能辦出世界一流的教育。

（作者單位 江蘇省蘇州旅游與財經高等職業技術

學校）