新課程下如何培養(yǎng)學生學數(shù)學的興趣

摘 要:在新課程下讓學生充分地從課堂中獲取學習的快樂，從生活中享受學習的快樂，從實踐中感受學習的重要性，從興趣中激發(fā)自己的學習斗志，進而達到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞:互動 快樂 興趣 實踐

中圖分類號:G4文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)05(c)-0013-01

新課程標準要求:人人學有價值的數(shù)學，人人都獲得必須的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。剛開始在實施新課改的時侯，真地不理解這句話是什么意思，總認為數(shù)學課無論怎么改還不是那些數(shù)學公式，用公式進行計算，證明，幾何嘛，不就是用一些定理，推論進行證明，即便是改又能改到哪里去呢。

但是，在課程改革進行了一段時間之后，我漸漸有了不一樣的感受:傳統(tǒng)接受式的教學模式已被生動活潑的活動課堂所取代。課堂活起來了，學生動起來了。學生不像以前只是一個被動的，忠實的聽眾，現(xiàn)在他們敢想了，敢問了，敢說了，敢爭了，敢討論了，一幅幅充滿著求知欲和表現(xiàn)欲的面孔呈現(xiàn)在你的眼前，下面我就根據(jù)我這兩年的課改經(jīng)歷來談一下有關(guān)學生學習的情況。

1 師生互動享受學習的樂趣

師生互動是指師生互相交流，共同探討，互相促進的一種教學組織形式。同時，師生互動是有效的教學形式，許多教師在教學時會采取這種形式，力圖在課堂教學中師生能夠“動起來”。

有言道:“數(shù)學來源于生活，而又高于生活。”學生本身就是生活中人，他們已經(jīng)有一些生活的經(jīng)驗，如果把課本上那些枯燥乏味的知識點，數(shù)學公式，定理和推論的推導過程以及一些活生生的生活經(jīng)歷展現(xiàn)出來，那么這些知識學習起來就比較輕松愉快了。《豐富的圖形世界》這節(jié)課我就帶領(lǐng)學生走出教室，走進校園用眼睛來觀察周圍環(huán)境中的立體圖形，讓他們用手中的筆畫出他們眼中的立體圖形，隨后相互地交流一下，最后，總結(jié)一下常見的立體圖形都有哪些。在教學“平面直角坐標系”時，先讓學生在課下利用學案導學預習本節(jié)課，然后上課分小組討論交流，以小組的形式來解決本節(jié)課的問題。課堂是學生展現(xiàn)自我的舞臺，主講人是學生，開場白為:“大家想不想去動物園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)呀。”大家齊聲說:“想”，“那好，下面我就帶領(lǐng)大家去動物園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，首先，我給大家出示一幅動物園的示意圖，有哪位同學愿意給大家簡單地分析一下各處的地理位置？”甲同學說:“……。”“很好！但是，有沒有更簡單的方法呢？”乙同學生說:“有，平面直角坐標系”。“那好，今天我們來一起學習平面直角坐標系，下面分小組講解本節(jié)課。”第一組:“我們這一組來談一下平面直角坐標系的定義……”第二組:“我們這一組來談一下平面直角坐標系的相關(guān)內(nèi)容，平面直角坐標系把平面分成四個象限……”第三組:“我們這一組來給大家提個問題有誰能告訴我連夢迪所處的位置的坐標，以講臺為坐標原點，以它所處的水平線為橫軸，鉛垂方向為縱軸。”同學們紛紛舉手，爭吵地熱火朝天。就是在這樣的氛圍中，以學生為主角，教師為配角的舞臺上，把整個劇幕演繹地淋漓盡致。

就這樣在師生互動，共同努力下把知識也印到了腦子里，學習生活也沒有那么枯燥乏味了，反而享受到了學習的樂趣。

2 從生活出發(fā)的教學讓學生感受到學習的快樂

作為21世紀的數(shù)學教師，不能只讓學生學會做各種各樣的“習題”，而是要讓學生去體會到數(shù)學的一種社會價值，并且從生活中去體會一種數(shù)學思想。數(shù)學是生活的一部分，它是在這個現(xiàn)實世界中生存的，離開了現(xiàn)實生活這個世界，數(shù)學將是一片死海，沒有生活的數(shù)學是沒有魅力的數(shù)學。同樣，人類也離不開數(shù)學，離開了數(shù)學人類將無法生存和發(fā)展。

在講《代數(shù)式》這一節(jié)時，其中有一個很重要的內(nèi)容就是給出一個代數(shù)式讓你說出它所代表的意義是什么，比如，3p它的意義是:一斤蘋果若是p元，那么3斤蘋果便是3p，還可以認為一個人每小時可以跑p里，則3小時可以跑3p里。說白了就是用代數(shù)式來表示生活的實際意義，隨后我又舉了4m+5n，8q等等幾個代數(shù)式讓學生分小組討論，當然這些代數(shù)式所代表的實際意義太多太多了，通過這樣一個過程讓學生充分地了解數(shù)學應用于生活，同時來源于生活。讓學生充分地從生活中感受學習的快樂。

3 實踐是學好數(shù)學的前提

學生是數(shù)學學習的主人，而教師則是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。因此，在教學中，我注意擺正學生的位置，凡是學生能獨立思考的，我決不暗示，給學生多一點表現(xiàn)自己的機會;凡是學生能探索得出的，我決不替代，而是為學生的主動學習創(chuàng)設教學情境，營造氛圍，引導學生主動探索，使學生體會到自己是學習活動的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，真正成為學習活動的主人。

在講《視圖》這一節(jié)課時，我從家里面帶來一些常見的立體圖形的模型，比如飲料瓶，籃球，漏斗等等，同時，也讓學生各自從家里面帶來一些，在課堂上，我把這些立體圖形擺到講桌上，從不同的角度讓學生來觀察，然后讓學生把他們所看到的畫到練習本上，分小組進行交流，同時每一小組選定一個代表到黑板上來展示。最后選出優(yōu)勝組，緊接著，每一小組再選出一個代表把他所帶來的特殊立體圖形展示給大家讓不同方向上的人現(xiàn)場畫出他所看到的平面圖形畫出來，一方面可以檢驗大家對知識的掌握情況;同時也可以有效地發(fā)揮集體的力量，進而查漏補缺，加強對知識的掌握。

4 利用興趣激發(fā)自己的學習斗志

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”心理學研究表明“濃厚的學習興趣可以使各種感官、大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接受教學信息;濃厚的學習興趣，能有效地誘發(fā)學習動機，促使學生自覺地集中注意力，全神貫注地投入學習活動;濃厚的學習興趣能使學生在繁重的學習過程中抑制疲勞，產(chǎn)生愉快情緒”。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體計算機輔助教學將進入課堂，利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大，交互式特點編制教學課件，充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，讓學生從聽覺、視覺等各種感官接觸培養(yǎng)學習的興趣。例如:八年級下冊第四章相似圖形的知識，這節(jié)課單憑教師講，師生互動，內(nèi)容顯得有些空洞，學生接受起來，只停留在表象，如果在這節(jié)課中摻雜一些信息技術(shù)，利用多媒體課件展示一些圖片，讓學生用眼睛直觀地去觀察這些圖片，這樣學生學習的興趣大增，注意力極其集中，求知欲望明顯增加，進而對相似形有一個初步的認識。進而從理論上升到實踐，幫助學生，對相似圖形有一個全面而直觀的認識，進而大大地提高了課堂效果。

新課改解救了中國的教育，同時也解脫了一大批的教師和學生，這是一個可舉之措，必行之舉。然而，新課程改革任重而道遠，它需要我國的廣大教師不斷地去探索，去實踐。

參考文獻

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