論新課程理念下提高物理教學實效性的幾點策略

摘 要:自教育部制定并頒發《普通高中物理課程標準(實驗)》以來，在高中物理新課程標準的教學理念指導下，教師如何有效地實施物理新課程的教學呢？本文根據自己的多年教學實踐擬就高中物理新課程實施中的教學策略作有關探討。

關鍵詞:新課改 高中物理 教學策略

中圖分類號:G633文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)05(c)-0021-01

教學策略是貫徹課程理念和實現教學目標的工具。那么如何在物理新課程標準的理念指導下選擇或制定有效的教學策略呢？本人認為，在對于高中物理知識的學習時，教師應靈活地應用多種方式和手段，幫助學生有效理解知識，這樣對于提高課堂效率會起到重要的作用。本人在教學實踐中，經常會采用以下方式來進行教學，取得了較好的效果。

1 以學生為主體，培養其自學意識和能力

教學是由教師“教”和學生“學”而組成的雙邊活動，教師的“教”只有通過學生主動參與學習活動，才能發揮其功效。因此，作為教師，一定要在課堂教學中以學生為中心，尊重學生的主體地位，培養他們主動學習的意識與能力，才能有效提高課堂教學效率。具體教學中，教師可以創設有利于激發學生潛能的教學情境，促使學生的潛能得以發揮。實際上，教師在教學中不能面面俱到，應盡量減少講解時間，只要是學生自己能看懂的內容就讓學生自主學習。例如，在教學中可以采取“自學討論法”，先讓學生自己閱讀、主動思考，將不懂的問題提出來，由教師和學生共同分析、交流，引導學生自主參與討論活動，使他們在樂于探索中真正成為學習的主人。

2 設置有效疑問，創設問題情境

教師要善于觀察，針對學生的認知特點，設置有效疑問，創設相應的教學情境。不僅有利于激活學生思維，還能使學生在解決問題的過程中培養綜合能力，提高課堂教學效率。在教師的組織與引導下，師生之間或學生之間的討論、交流、合作、總結，不但有利于訓練學生的分析、合作、表達等能力，還能充分調動學生的積極性，使學生真正成為學習的主人。例如在復習“法拉第電磁感應定律”時，如果一開始就介紹詳細方法，則收不到預期的效果，如果由學生自主提出問題或遇到問題后與同學探討交流，然后再選取典型問題由教師點撥引導學生討論，這樣一來，不僅輕而易舉的完成了教學任務，也對學生的思維誤區進行了糾正，保持了學生思維的活躍性。但是教師一定要把握好課堂節奏，做到收放得當，真正找出學生在學習過程中的問題與癥結，找準切入點，給出適當的啟發和指導，使學生在溫故知新中得出正確答案。例如，即將進站的汽車，總是提前關掉油門，利用慣性慢慢停在車站，路面越光滑，則提前關掉油門的時間就越長，據此可以設想:汽車會在沒有摩擦的路面上一直行駛，始終保持原來的運動狀態，這樣自然就能得出牛頓第一定律，也便于學生理解與掌握。

3 通過物理實驗，提高學生的物理創新能力

物理是一門以實驗為基礎的學科，通過物理實驗不僅可以幫助學生理解所學的知識，而且能夠提高學生的物理創新能力。

3.1 通過改革實驗模式，激發創新思維

改革實驗模式，變演示性試驗為開放性，學生主動探究性試驗。這種實驗模式的改革更注重了學生主體參與性，要求他們自行查閱資料和進行實驗方案的設計，依據實驗需求選擇合適的儀器，獨立操作整個實驗過程。教師要注意指導學生學習如何利用科學方法進行試驗。比如歐姆定律的研究、動摩擦因數測定、滑動摩擦李的影響因素、胡克定律的研究等。教師要積極創設各種實驗條件，充分發揮學生實驗主體的作用，提高他們的實驗操作能力和激發創造思維。

3.2 通過改進實驗方法，增強創新能力

傳統的物理實驗采用簡單的分組實驗法，實驗在事先設計好的實驗器材、試驗方法甚至實驗表格的規定下進行，這種方法無法引導學生進行主動思考和探究，必然無法使他們真正領會實驗原理。為此，我們要變驗證式實驗法為探究式實驗法。如進行平行四邊形定則和機械能守恒的驗證等。這種實驗方法讓學生在實驗操作過程中感覺自己像科學家一樣進行問題研究，能夠激發他們的實驗興趣，活躍思維，起到最大限度地培養他們創新能力的作用。

4 注重對學生進行解題訓練，養成良好的解題習慣

講解例題是高中物理教學的重要環節，在對相關例題進行篩選時，教師應迎合物理教學要求，結合學生實際情況，注重教學與認知心理學之間的密切聯系，確保例題講解能夠切實有效的鍛煉學生的思維能力，并使學生熟練掌握物理概念和理論。想要提高學生的解題能力，就必須要求學生對典型例題和習題進行課堂整理，以引導學生在整理過程中對相關問題進行深化與認知，領悟其更深層次的含義，為后續知識的學習奠定良好的基礎。當遇到一些較為典型的習題時，教師應先引導學生仔細閱讀題目，然后根據題目要求逐步解答問題。同時，在講解例題過程中，還應鼓勵學生提出自己的意見和看法，以形成學生正確的思維能力。當學生整理典型例題和習題時，教師要提醒學生注意對本身所專長的問題進行分類收藏，選擇符合自身情況以及對自己有用的習題進行訓練。這樣有助于學生養成良好的解題習慣，形成有效的知識結構。

5 定期組織學生進行課外活動，密切物理知識與生活聯系

面對新課程標準的教育環境，教師的教學空間已經不再僅限于課堂教學，而逐步拓展到課外活動中，實際上，利用課外活動時間拓展教育是一種鞏固課堂知識的有效手段，不但能增強知識的實用性，同時也讓學生體會到了“知識來源于生活，又服務于生活”的真諦。尤其是物理學科，具有較強的實踐性，因此，教師要定期組織學生開展物理課外活動，以拓展學生視野，提高他們理論聯系實際的能力。高中物理課本中所涉及的內容多、范圍廣，如:熱學、力學、電學、光學等，都為學生將來更好的適應工作需要奠定了基礎。作為物理教師，可以在課堂教學的基礎上，組織學生到當地相關工業企業進行參觀學習，讓學生親身體會物理知識對人們工作與生活的重要意義。此外，還可以在學校或班級范圍內成立物理興趣小組，經常組織小組成員收集國內外比較先進的物理成果，使學生進一步了解物理知識的巨大用途，并使他們在親自實踐運用中獲取成功的樂趣，從而提高學生自覺參與物理學習的積極性。

總之，面對新課改，教師要緊跟時代的步伐，不墨守陳規，開拓進取，不斷學習新的教育理念，多向有經驗的同行請教，取他人長處，積極探索，做一個熱愛教育的有心人。多思考、多反思，解放思想，逐漸總結出一套更好的適合自己的教學方法，真正地把新課改落到實處。

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