淺議民族地區(qū)小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

摘 要:在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，閱讀教學(xué)是民族地區(qū)語文教學(xué)的難題之一。閱讀教學(xué)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，是所有基礎(chǔ)知識的綜合體，再者，閱讀能力是學(xué)生自學(xué)能力的重要方面，其直接影響學(xué)生對知識的深入理解和攝取質(zhì)量。因此，閱讀能力就得在小學(xué)階段培養(yǎng)。特別是民族地區(qū)，語文教師就更要認(rèn)真探索。

關(guān)鍵詞:民族地區(qū)小學(xué)生 閱讀能力 培養(yǎng)

中圖分類號:G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1673-9795(2012)05(c)-0040-01

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，閱讀教學(xué)是民族地區(qū)語文教學(xué)的難題之一。新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生:“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺顯文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”閱讀教學(xué)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，是所有基礎(chǔ)知識的綜合體，再者，閱讀能力是學(xué)生自學(xué)能力的重要方面，其直接影響學(xué)生對知識的深入理解和攝取質(zhì)量。因此，閱讀能力就得在小學(xué)階段培養(yǎng)。特別是民族地區(qū)，語文教師就更要認(rèn)真探索。那么怎樣培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力呢？以下是筆者在教學(xué)過程中總結(jié)的幾點(diǎn)意見，以便和廣大教育學(xué)者交流。

1 多鼓勵、多夸獎、生動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師，復(fù)旦附中教師黃玉峰曾說過:“學(xué)生們愛讀書，會讀書，將來養(yǎng)成終生與書為伴的習(xí)慣，我的教學(xué)就成功了一半。”激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，學(xué)生才會從內(nèi)心深處產(chǎn)生閱讀的主動性。因此，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，是訓(xùn)練小學(xué)生閱讀能力的第一要義。首先，小孩子總是喜歡聽好話，有好奇心。老師要多鼓勵小學(xué)生閱讀，對學(xué)生在閱讀過程中的進(jìn)步要細(xì)心發(fā)現(xiàn)，并予以夸獎，自己的進(jìn)步得到老師認(rèn)可，可以說是小學(xué)生心理上最大的滿足，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀信念，讓學(xué)生產(chǎn)生更濃厚的閱讀興趣。其次，可利用錄音范帶或是教師的范讀讓學(xué)生學(xué)會傾聽，小學(xué)生的記憶和模仿力是非常強(qiáng)的，在聽的過程中，他們會在腦海里根據(jù)所讀內(nèi)容訴刻畫出一個大概“場景”，所以，當(dāng)學(xué)生聽過示范朗讀之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一起齊讀、分組讀、自由讀，特別是可分角色朗讀等各種朗讀方式的嘗試。從而活躍課堂氣氛，讓學(xué)生更好地感受閱讀的魅力和趣味性，能更深層的激發(fā)他們閱讀的積極性。所以要經(jīng)常組織學(xué)生聽朗讀，讓孩子快樂地閱讀。

2 多引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀興趣固然重要，但是只有興趣是不夠的，還要教會學(xué)生學(xué)會科學(xué)、合理的閱讀方法。才能更輕松的掌握所學(xué)知識。

(1)指導(dǎo)學(xué)生采用多種閱讀形式去讀課文，使閱讀效果更好。首先，初讀，將課文讀正確，整體感知全文所述概況;其次，再讀，將課文讀流利、通順，理解課文中的詞句;再次，精讀，將課文內(nèi)容讀出感情，針對文章中的要點(diǎn)、精彩部分說出自己獨(dú)特的理解和認(rèn)識;最后，默讀，將課文讀入心，用最少的時間獲取較多的信息。這就要求學(xué)生在快速的閱讀中，要集中注意力，快速對信息作出處理和消化。在不同層次的閱讀中，教師同樣采取多鼓勵、多夸獎、生動教學(xué)的方式。讓學(xué)生自己思考怎樣能更有感情的閱讀課文，并進(jìn)行范讀，互動交流、逐步學(xué)會有感情地朗讀;讓學(xué)生針對閱讀內(nèi)容提出疑點(diǎn)，教師對其疑點(diǎn)進(jìn)行解答并共同討論，培養(yǎng)學(xué)生的求知意識;讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行分角色閱讀，師生根據(jù)語言文字進(jìn)行評議。這些科學(xué)、生動、趣味的閱讀方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，還能促進(jìn)學(xué)生對知識的樂知性，從而更輕松的接受所學(xué)內(nèi)容。

(2)“好記性不如爛筆頭”讀寫結(jié)合，以寫促讀。要讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀后寫日記或讀后感的習(xí)慣。用日記或讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的想法、見解、并在教學(xué)時進(jìn)行交流。這樣學(xué)生在讀、寫、聽、說之中，閱讀能力就能很快地得到提高。

3 注重“課外”閱讀

我們可以在教學(xué)過程中遵循“課內(nèi)外相結(jié)合”的教學(xué)原理，建議學(xué)生運(yùn)用正確的閱讀方式去多閱讀課外讀物。課外讀物的內(nèi)容更豐富、廣泛，更有利于開啟學(xué)生的閱讀自覺性。學(xué)生有了閱讀的積極性，增加了閱讀量，閱讀能力肯定會有很大的提高，既而推動課內(nèi)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高。

教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，給學(xué)生推薦相應(yīng)的閱讀刊物。推薦閱讀刊物要選擇內(nèi)容質(zhì)量好的可以給學(xué)生一定的心靈啟示的，能是開發(fā)他們的探知意識和創(chuàng)造性思維，豐富他們的學(xué)識、開拓他們的視野，有趣味的書籍。小學(xué)生畢竟還小，我們沒必要讓他們?nèi)プx那些令人不易理解、古板的、他們不感興趣的文章，只要是正確的價值觀念，不管是連環(huán)畫、動漫還是童話，只要學(xué)生喜歡讀的，老師都可以向他們推薦。

4 結(jié)語

青少年是祖國的未來，少年時代正是增長知識的黃金階段，閱讀非常重要。閱讀能開拓視野，搜集，處理信息，增長知識，發(fā)展思維，豐富情感。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“閱讀，閱讀，再閱讀，是讓學(xué)生變聰明的方法。”為此，所有教師們尤其是在邊遠(yuǎn)落后的民族地區(qū)的教師要在教學(xué)中教會學(xué)生學(xué)會探知、學(xué)會總結(jié)、學(xué)會表達(dá)，以最終達(dá)到增強(qiáng)個人能力的目的，為其健康、快樂的成長為未來的社會棟梁打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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