《電子產品綜合實訓》課程建設的探索與實踐

摘 要:精品課程建設是職業院校專業建設的主要內涵。電子產品綜合實訓是應用電子專業實踐教學環節的一門專業特色主干課，課程建設涵蓋教學隊伍建設、教學內容建設、教學條件建設、教學方法與教學手段建設等多方面。本文圍繞電子產品綜合實訓精品課程建設展開討論，旨在以課程建設為基礎，為國家建設培養更多高素質、高技能的應用型人才。

關鍵詞:電子產品綜合實訓 職業教育 精品課程建設

中圖分類號:G712文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)05(c)-0052-01

《電子產品綜合實訓》課程是應用電子專業實踐教學環節的一門專業特色主干課，如何更好地適應現代電子信息產業的高速發展，從專業培養目標出發，改進課程現有教學模式，提高教學質量，增強學生學習興趣和技術水平是專業教師們不斷努力探索的課題。

1 課程建設的目標與實施方案

《電子產品綜合實訓》課程建設應根據職業院校學生的特點及知識水平，圍繞崗位所需的素質和能力要求，培養學生安裝、制作、調試電子產品的技術以及解決實際工程問題的能力和興趣。充分發掘現有技術潛力，最大限度利用現代科學技術手段，開發與調整集科學性、實用性、通俗性于一體的課程內容。打造和建設一流的師資隊伍、一流的教材、一流的實訓條件。

優化教學內容與課程體系，改革教學方法和教學手段，融知識傳授、能力培養、素質教育于一體。形成以工作過程為導向，以關鍵能力培養為核心，以真實工作任務為項目載體的教學模式。通過教學試驗、教材試用，總結經驗，構建適應職業教育新形勢、具有創新思路的課程體系。為課程編制配套的教學大綱、教學方案、教輔資料，規范和完善實踐教學條件。提高教師的教學水平和業務能力，改善師資隊伍結構，提升專業團隊協作水平。

2 教學內容與組織形式

2.1 加強校企合作，課程項目開發基于工作過程

課程建設有學校、企業的共同參與。課程項目的開發基于工作過程和工作崗位。課程內容以實際產品為項目載體，充分利用生產設備及生產過程，在生產中組織教學。教學過程的實施以任務驅動，任務布置由易到難，學生帶著問題學知識、練技能，通過實際動手操作，掌握電子產品安裝、制作、調試的基本應用以及如何設計系統來完成既定的工作任務，體現“做中學、學中做”的思想。教學評價體現素質為基礎、能力為核心。教師根據每個學生的任務完成情況，針對性地輔導、點評。通過實踐訓練，學生能夠根據不同的任務要求發現問題，研究問題，并最終解決問題，全面提高學生的綜合能力。

2.2 從教學環節出發，建設并完善項目訓練體系

從任務布置、知識鏈接、任務分解與訓練、目標檢驗與點評等學校教學的基本環節出發，引入企業參觀、工作現場體驗等教學模式，建設一套較為完善的項目訓練體系。教學環節中采用實物展示、多媒體講授、現場示范、分組訓練、個別指導、學生演示、教師評判等多種組織形式，豐富教學內容，提高學生主動性。

2.3 開拓創新、軟硬齊抓，探索、實踐“車間模式”

探索實踐“車間教學”組織模式，為職業教育大班制實際情況下開展項目教學出思路、出方案、出成果。開展本課程校內生產性實訓研究，形成一套包括學生(或準員工)的管理辦法、教師(或車間主任)的管理指導辦法、產品質量管理程序、采購與物流管理程序和現場管理程序等管理制度體系。逐步實現“專業+車間+公司”的專業建設模式。

2.4 制定考核大綱，完善課程考核機制

學生成績考核避免一考定終身的情況。為了客觀地評價教學效果和教學質量，制定課程考核大綱，綜合考慮學生各階段、各任務的完成情況及多種形式的課程總結，全面考核學生的思維方式、應用能力、技能水平……課程成績能夠更全面、客觀反映學生實際，更大程度地激發學生主觀能動性。

3 師資團隊建設

一門課程教學質量的好壞，取決于師資隊伍的政治素質、業務素質及教學水平，因此，在課程建設中需要制定教師隊伍建設規劃，培養造就一支事業心強、專業水平高、教學能力強，知識、年齡、職稱結構合理的教師隊伍。師資隊伍建設為是精品課程建設的人員保證。

師資隊伍建設必須加強專業教師的業務能力，采取培養與引進結合的方式。加強對師資隊伍的培訓，有計劃地安排在職教師到電子企業進行產品的開發、生產、管理、維護第一線進行專業訓練。注重引進、聘請企業技術骨干、行業專家做專、兼職教師，讓他們參與本專業人才培養方案制定、教學大綱制定、教材編寫、校內外實訓課程指導、開展專業講座等工作。

同時，課程教學水平的提高應充分發揮課程組的團隊優勢，充分發揮經驗豐富的專業帶頭人和專業技術人員的“傳幫帶”作用，著力培養課程帶頭人和教學骨干的管理水平，形成團隊工作合力。課程組成員分工合作、群策群力才能取得更好的成效。

4 教學環境建設

教學環境是指教育者和受教育者開展教學活動所受到的所有外部條件及其影響的總和。近年來，國家對職業教育高度重視，投入不斷，無論是公辦還是私立的職業院校在教學環境的硬件方面都有很大改善。教學環境的軟件方面則需要廣大職業教育工作者投入更多的時間和精力。教學環境建設是精品課程建設的物質保障。

在校內實訓中心建立電子產品生產車間。車間布局模擬企業生產流水線，配備SMT貼片機、檢測儀、回流焊接機、絲印機、雕刻機等先進生產設備，車間功能可實現小型電子產品制造的全過程。推進實訓室文化制度建設，實踐教學過程控制、質量控制及現場管理控制，完成“車間”管理運行制度建設，探索校內生產性實訓的管理模式。進一步將企業引入校內，進一步開創校外生產性實訓基地，工學結合，實現雙贏。

做好教材建設，把握專業技術、行業工藝發展脈搏，針對課程教學收集相關資料，以就業為導向，開發、調整項目內容。在教學試驗的基礎上，組織教師編寫質量高、有特色的電子產品實訓教材。制作多媒體課件，搭建網絡教育平臺，運用現代化教學手段服務教學，為學生專業技能提高創造更好條件。

5 結語

精品課程建設是一項系統工程，需要團隊付出多年的努力和爭取多方的支持。面對國家發展職業教育的大好形勢，職業教育工作者更要不畏艱辛、開拓創新，為社會主義現代化建設培養高素質、可發展的技能型、應用型人才努力奮斗！

參考文獻

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