談如何提高農(nóng)村初中學(xué)生的語文閱讀能力

摘 要:閱讀作為人類特有的交際活動和學(xué)習(xí)方式，對人的成長起著重要的作用?？赡壳?，農(nóng)村初中學(xué)生的閱讀能力著實(shí)令人擔(dān)憂。本文就從農(nóng)村初中學(xué)生的語文閱讀能力入手，對如何才能提高農(nóng)村初中學(xué)生的語文閱讀能力作了一番詳實(shí)的探討和思考，提出了自己的幾點(diǎn)看法，一方面希望能夠切實(shí)提高農(nóng)村初中學(xué)生的語文閱讀能力；另一方面希望以此為基礎(chǔ)，拋磚引玉，能夠?yàn)樘岣咿r(nóng)村初中學(xué)生閱讀教學(xué)質(zhì)量提供可以借鑒的思路和建議。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村 初中學(xué)生 語文閱讀能力 建議

中圖分類號:G420文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1673-9795(2012)05(c)-0062-01

1 農(nóng)村初中學(xué)生語文閱讀能力存在普遍不良的現(xiàn)狀分析

就目前實(shí)際狀況，農(nóng)村初中學(xué)生的閱讀能力還是不盡人意，其現(xiàn)狀實(shí)是令人擔(dān)憂，這其中因素是多方面的:第一，農(nóng)村初中學(xué)生的閱讀缺少教師的有效指導(dǎo)，使學(xué)生的課外閱讀處于一種放任自流狀態(tài)。同時，學(xué)生的閱讀方法也得不到有效指導(dǎo)，很多時間都花在背誦積累知識，完全感受不到課堂的生機(jī)，這在很大程度上影響了農(nóng)村初中學(xué)生閱讀能力的提高。第二，農(nóng)村初中學(xué)生由于學(xué)校教學(xué)條件差，閱讀能力低是普遍現(xiàn)象。大部分學(xué)校都存在圖書少、圖書時代性不強(qiáng)、學(xué)校沒有專門的閱覽室等，使農(nóng)村初中學(xué)生閱讀興趣不高，學(xué)生在課外也無書可讀，可以說限制了學(xué)生的閱讀范圍，嚴(yán)重制約了學(xué)生的閱讀能力。第三，農(nóng)村初中學(xué)校在語文閱讀教學(xué)很多方面至今沒有摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，仍停留在靜態(tài)的閱讀課文的分析層面上，缺乏對動態(tài)的閱讀主體即學(xué)生的關(guān)注，可以說發(fā)揮不了學(xué)生閱讀的積極性，使得學(xué)生完全喪失了閱讀的自主性。第四，閱讀缺乏有效地閱讀評價機(jī)制。由于受到中考評價機(jī)制的影響，一味追求分?jǐn)?shù)，帶有很強(qiáng)的功利目的，而忽視了能力的培養(yǎng)，目前許多農(nóng)村初中學(xué)校還沒有建立有效的閱讀評價體系，缺乏有效的激勵機(jī)制，使得學(xué)生對閱讀并沒有多大熱情和興趣，閱讀能力自然也得不到提高。

綜合上述，針對這一現(xiàn)狀，我們必須引起足夠重視。作為農(nóng)村初中語文教師，為了提高學(xué)生的閱讀能力，盡可能提高學(xué)生的閱讀興趣和積極性；作為農(nóng)村初中學(xué)校，更要結(jié)合學(xué)校語文閱讀教學(xué)的實(shí)際，盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。

2 對提高農(nóng)村初中學(xué)生語文閱讀能力的幾點(diǎn)建議

2.1 強(qiáng)化農(nóng)村初中學(xué)生的閱讀訓(xùn)練

閱讀是一種實(shí)踐活動，所以農(nóng)村初中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)必須在這種實(shí)踐訓(xùn)練中才能得以真正的體現(xiàn)。首先，作為農(nóng)村初中語文教師，要注重因材施教，因人而異，也就是說在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練是要講究閱讀教材的難易“適度”；其次，閱讀訓(xùn)練要循序漸進(jìn)，在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時，教師的設(shè)計要由簡單到復(fù)雜、由具體到抽象，并逐步加大訓(xùn)練難度；最后，對于農(nóng)村初中學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，要適當(dāng)?shù)奶岣摺伴T坎”，要做到讓學(xué)生積極動腦、積極思考，不能讓學(xué)生索然無味，不然就毫無意義可言，更不能說提高其語文閱讀的能力了。

2.2 培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生的閱讀興趣

農(nóng)村初中教師要注重營造良好的語文閱讀氣氛，有效激發(fā)農(nóng)村初中學(xué)生的閱讀興趣。具體來說，要做好以下幾點(diǎn):一是要創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境。有條件的農(nóng)村初中學(xué)校，教師可以組織學(xué)生在班級里設(shè)立圖書角，學(xué)生隨時可以通過圖書角閱讀到自己感興趣的書籍，使學(xué)生主動的閱讀；二是要開展形式多樣的活動，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。比如，農(nóng)村初中學(xué)?？梢越M織學(xué)生觀看中央電視臺教育頻道播的《百家講壇》的專題片，激發(fā)學(xué)生對相關(guān)書籍閱讀的欲望，以此不斷培養(yǎng)并提高初中學(xué)生的語文閱讀能力。

2.3 指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法

在農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，使學(xué)生會讀，十分重要。閱讀方法包括讀書的方法和做讀書筆記的方法這兩種，其中，讀書的方法有跳讀法、默讀法、精讀法等；做讀書筆記的方法有分門摘錄法、圈點(diǎn)批注法、寫心得體會法等。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在具體運(yùn)用這些閱讀方法時要不拘一格，根據(jù)自己的實(shí)際需要加以靈活運(yùn)用。比如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生精讀與略讀相結(jié)合，摘錄與隨感相結(jié)合，交流與討論相結(jié)合，對于有些重要書籍，讓學(xué)生學(xué)會細(xì)細(xì)品讀，掌握其中的名言警句及作者滲透在字里行間的思想感情。特別是圈點(diǎn)批注法，說的就是在閱讀過程中，讓學(xué)生將自己喜歡的語句圈點(diǎn)、勾畫出來，有疑問、有異議或產(chǎn)生共鳴的地方，要進(jìn)行質(zhì)疑、批注或在書旁寫下自己獨(dú)到的感悟。這既是一種方法，也是一種良好的習(xí)慣?？傊?，要想提高農(nóng)村初中學(xué)生的語文閱讀能力，教師就要交給學(xué)生一些閱讀方法，學(xué)生掌握了科學(xué)的閱讀方法，閱讀就能達(dá)到事半功倍的效果。

2.4 有效開展初中學(xué)生的課外閱讀

重視豐富農(nóng)村初中學(xué)生的閱讀信息，改善他們的閱讀環(huán)境，是有效提高農(nóng)村初中學(xué)生閱讀能力的首要前提。從閱讀的戰(zhàn)略來看，閱讀能力的培養(yǎng)需要一定的條件和環(huán)境。就農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生的閱讀環(huán)境相比，城市的中學(xué)生已處于信息豐富的閱讀環(huán)境，他們的閱讀信息量空前增加，他們有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電視、宣傳欄、報紙、雜志以及大量的書籍。因此，農(nóng)村初中教師應(yīng)該開展課外閱讀，注重引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，讓他們自己去尋找更多的閱讀資料，這樣閱讀起來也更專心，閱讀的效果就更好，時間長了，閱讀能力自然就提高了。比如，農(nóng)村初中學(xué)?？梢约訌?qiáng)組織課外閱讀交流活動，如舉辦手抄報、讀書筆記評比等活動，促使學(xué)生在課外閱讀活動中學(xué)習(xí)更多的課外知識，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀空間，從而發(fā)展他們的閱讀能力。

2.5 建立合理科學(xué)的考試評價機(jī)制

通過建立合理科學(xué)的考試評價機(jī)制，讓考試評價真正成為有效的閱讀教學(xué)檢測手段，發(fā)揮培養(yǎng)并提高語文閱讀能力的積極導(dǎo)向作用。具體來說，需要從三方面下手:一是要面向全體初中生，激勵為主。目前，農(nóng)村初中學(xué)校語文閱讀考題為與中考接軌，追求形式多樣，大題量，忽略了考查實(shí)效，這勢必打擊學(xué)生閱讀的積極性。為此，閱讀量與考題要適當(dāng)，貼近學(xué)生的閱讀能力，面向全體學(xué)生，從而考出實(shí)效。二是要體現(xiàn)序列，梯度考查。說的就是結(jié)合初中學(xué)生閱讀能力發(fā)展規(guī)律，按能力發(fā)展梯度，由記敘文閱讀能力、說明文閱讀能力、議論文閱讀能力到文學(xué)作品欣賞能力梯度培養(yǎng)，這樣一個序列，形成能力培養(yǎng)梯度。此外，閱讀考題按七年級單一性考題到九年級綜合性考題進(jìn)行梯度性閱讀考查，適合檢查初中學(xué)生每個年級段閱讀能力，檢測更有效。

3 結(jié)語

當(dāng)前，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)得到了較快發(fā)展，國家對農(nóng)村教育投入力度也大幅提高，農(nóng)村初中學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際，盡量多購置一些適合學(xué)生閱讀的書籍。教師在這過程中，要強(qiáng)化學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，并適時開展課外閱讀，建立合理科學(xué)的考試評價機(jī)制，以此來不斷提高農(nóng)村初中學(xué)生的語文閱讀能力。總之，提高農(nóng)村初中學(xué)生的閱讀能力，是我們每一位農(nóng)村初中語文教師的職責(zé)和義務(wù)，我們要攜起手來為提高農(nóng)村初中學(xué)生的語文閱讀能力而努力奮斗。

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