如何提高學生的英語學習興趣

摘 要:英語作為一種語言，其學法不同于數學、物理等其他學科，必須強調學生在學習中的主動性，讓學生主動地去說英語，用英語，俗話說:“熟能生巧”，只要學生能夠多聽、多說、多練，其能力肯定會不斷提高，下面我就從三方面來談一談如何培養學生的學習興趣。

關鍵詞:英語學習 培養興趣

中圖分類號:G424文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)05(c)-0063-01

1 提高學生的自主學習能力

自主學習能力的發展是學科教學中最重要、最根本、最有價值的內在驅動力。因此，教師的教學活動要有利于學生自主學習能力的發展，即教師的教要服務與學生的學。使學生在教師的誘導下善于思考、積極參與，并善于打破常規，產生奇思妙想。并讓學生直接參與制定階段性學習目標以及實現目標的方法;突出主體性;讓學生在學習過程中進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略;強調實踐和體驗，引導學生運用觀察、發現、歸納和實踐等方法。

1.1 制造良好的英語學習環境，讓學生想學

興趣是最好的老師，古云:“知之者不如好知者，好知者不如樂之者”。心理學家布魯納也指出:“學習的最好刺激乃是對所學知識的興趣，一個人一旦對某一問題發生興趣，那么他的努力會達到驚人的程度”。學生一旦對學習產生興趣，就會積極主動地去學習，變“要我學”為“我要學”。因此，教師在課堂教學中，重點培養學生濃厚的學習興趣，如巧妙的設計導語、精心地創造情景、幽默詼諧的語言、富有啟發性的質疑等都能激起學生主動求知的欲望，保持學生的充沛力。

1.2 教給學生學習策略，讓學生能學

埃德加·富爾在《學生生存》中說:“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”這就要求教師在課堂教學中“授之以漁”，進行必要的學法指導，讓學生“自奮其力”、“自致其知”，即能“會學”。就學法指導要教給學生“瀏覽標題法”、“知其梗概法”、“讀書筆記法”等。

在教學過程中使用“自主式”教學模式，引導學生積極與他人合作，主動向老師或同學請教，或自己查閱參考資料，對所學內容能主動預習，先小組內相互質疑問難，再全班在老師的指導下共同交流。這樣能促使學生全員參與，并在學習中集中注意力，還能積極運用所學知識。使他們形成自主學習的能力，為終身學習奠定基礎。

2 要注意課堂教學中的雙向交流

教學是師生雙邊活動的過程，教師必須把師生的雙向交流貫穿于教學始終，在英語教學中尤其如此。課堂要以學生為中心，教師的任務是把教材內容活化給學生，根據英語這門學科的特點引導他們積極參與，指導他們怎么說，怎么應答。在整個教學中，要組織學生積極參與，首先要幫助學生克服膽怯、害羞的心理，盡量要求學生在發言或回答問題時聲音要大，這樣既可以鍛煉學生的反應能力和口語表達能力，又能鍛煉全班同學的聽力和分析能力。一個人在發言時，全班同學動耳、動腦、動口，要求全班用“Yes”或“No”給予發言的同學以肯定或否定的評價，只有這樣才能活躍課堂氣氛，調動全班同學的積極性。

課堂雙向交流活動要從第一堂課抓起，形成一定的規范。開始時組織工作要花一些時間，只要持之以恒，經過一段過程，學生習慣了，形成了風氣，掌握了教師的思路，教師一點撥，學生就可以動起來。比如:老師問“Who is the tallest in your class？”立即會有人站起來說:“I’m the tallest one…”老師說:“Ready，go!”全班會齊說:“She(or He) is the tallest one in our class.”這樣做練習的機會多，效果好，速度快，而且在這樣的氣氛中，學生感到輕松愉快，很少有人分散注意力。

又如，在拼讀新單詞時，首先要求學生自己試拼讀，然后再跟老師拼讀。這樣學生一下就可以找出自己拼讀方面的失誤。經過比較之后自己糾正過來，往往印象更深刻。

再如，在學習課文時，可先就課文提問，可由教師提問，也可分小組互相提問，這樣要求學生必須熟悉課文。然后教師說前半句，學生補充后半句，這樣可以幫助學生熟悉句型，記憶情節，再讓學生不看書，聽課文，這樣即鍛煉學生能力，又加深了對課文的印象。

在教學中，教師應該圍繞教學內容與目標，策劃相應的恰當的教學活動，調動學生主動參與教學過程，提高學生的學習興趣。

3 要注意教學方法的多樣性

普通高中的教學，主要是在課堂上完成的，課堂是教與學統一的地方。因此，只有在課堂上利用多種形式，調動學生的積極性，才能更好地達到增強學生主體參與意識的效果。

(1)組織小組討論。(2)兩人一組，分角色朗讀課文，分角色表演對話等。(3)利用簡筆畫、圖表、設問引答，鼓勵學生開口說話。(4)適當運用競賽、表演。

比如默寫單詞，不是每天發紙，老師一念，學生一寫，而是通過競賽的形式，每個小組發一張紙，寫出昨天所學單詞，每人寫一個，依次往下傳，不能重復，比一比哪組寫的全，而且對的多。這樣即達到增強學生主體參與意識的目的，又背過了單詞。

在背誦課文時可讓他們分成小組來表演，允許他們即興發揮，自己設計對話內容，比一比哪一組設計的對話恰當，運用的句型正確。這樣課堂氣氛活躍，效果很好。

在復習時可采用男女比賽的形式。首先布置復習范圍，為了取勝，好生主動幫助各自的差生，課堂上有問有答有爭論。比賽包括情景對話、聽力搶答、自由問答等。他們彼此互抓弱點，千方百計不使自己丟分，使復習達到一種欲罷不能的境地。

4 利用實物、圖片等教具及多媒體進行教學

實物、圖片等直觀性強的教具以及教學課件，可以把許多具體事物形象地展現在學生面前，可聞、可見、可觸、可嘗，充分發揮學生多種感官的作用。

綜上所述，讓學生在課堂上積極參與，在課下把學習英語當成一種興趣，而不是負擔。那么，學生的信心提高，主體參與意識增強，學習成績上升，進入一個良性的循環，我們的教學就能達到一個良好的效果。