一堂任務(wù)性寫作課的反思

摘 要:教學(xué)了外研版新課標(biāo)必修1 Module3 My First Ride on a Train這一模塊的任務(wù)型寫作，體會(huì)頗深，收獲也不少。把這次寫作課的設(shè)計(jì)思路，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)效果進(jìn)行了深刻的反思，借以促進(jìn)和引導(dǎo)今后的教學(xué)。

關(guān)鍵詞:思路 過(guò)程 效果

中圖分類號(hào):G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2012)05(c)-0089-01

1 設(shè)計(jì)思路反思

外研版新課標(biāo)必修1 Module3 My first Ride on a Train這一模塊的整體目標(biāo)是圍繞旅游經(jīng)歷這個(gè)話題，展開的一系列聽說(shuō)讀寫活動(dòng)。從Introduction部分交通工具的的討論，到Reading部分一篇游記的學(xué)習(xí)和Speaking部分幾個(gè)童年回憶小片段的讀、說(shuō)活動(dòng)，再到Listening部分中關(guān)于英國(guó)90歲高齡的名演員Mary Lennon的采訪回憶錄，最終落實(shí)到本模塊的任務(wù)型寫作即:學(xué)會(huì)準(zhǔn)確使用過(guò)去時(shí)態(tài)的時(shí)間短語(yǔ)，過(guò)去時(shí)態(tài)的句子和段落寫出介紹旅游情況的游記或有趣的回憶。

該模塊的教學(xué)時(shí)值國(guó)慶大假來(lái)臨之際，為了更好的完成這次寫作任務(wù)，我決定把這次的寫作任務(wù)落實(shí)到學(xué)生實(shí)際的生活活動(dòng)中去，來(lái)嘗試新課標(biāo)的“依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)”，學(xué)生則要“通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)”這一教學(xué)理念。于是我安排每位學(xué)生在國(guó)慶期間進(jìn)行一次短程郊游，長(zhǎng)途旅行或走親訪友活動(dòng)。在此活動(dòng)中要求學(xué)生記下出行的人物、時(shí)間、出發(fā)點(diǎn)和目的地、交通工具，并要求學(xué)生在郊游活動(dòng)中細(xì)心觀察，記下所經(jīng)、所見、所做、所聞和所感。這次活動(dòng)任務(wù)的設(shè)計(jì)，其目地就是為國(guó)慶大假會(huì)來(lái)的說(shuō)寫結(jié)合課作豐富的素材儲(chǔ)備，能讓每位同學(xué)有話可說(shuō)，有東西可寫。

2 教學(xué)過(guò)程反思

把國(guó)慶期間的活動(dòng)任務(wù)和實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，國(guó)慶大假回來(lái)的第一堂英語(yǔ)課，我把Module3學(xué)生活動(dòng)用書Page84的Speaking and Writing部分的Activity14、Activity16及教輔資料《創(chuàng)新方案》里的寫作指南進(jìn)行了整合。這個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)展的相當(dāng)順利，真實(shí)體現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的以學(xué)生為主體地位，教師為指導(dǎo)者、調(diào)控者的教學(xué)模式。

(1)首先我利用課堂的前5分鐘，圍繞Activity14中的8個(gè)與旅游密切相關(guān)的問題，用倆人一組的形式，讓他們相互介紹和分享各自的郊游經(jīng)歷。我發(fā)現(xiàn):這次交流活動(dòng)剛一布置，學(xué)生們就迫不及待地展開了交流，幾乎每位學(xué)生都有話可說(shuō)，滔滔不絕，課堂氣氛十分活躍，盡掃往日討論活動(dòng)中略顯沉悶的課堂氣氛。

(2)其次我利用8分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生閱讀活動(dòng)用書Activity16游北京和《創(chuàng)新方案》里游大連的兩篇游記，并要求他們?cè)陂喿x中積極思考，仔細(xì)觀察兩篇習(xí)作的寫作特點(diǎn)。

(3)之后我再利用5分鐘左右的時(shí)間，以學(xué)生總結(jié)、教師點(diǎn)撥的形式歸納游記類記敘文的寫作特點(diǎn)和結(jié)構(gòu):Beginning部分 (time、place、person、transport)→Process部分(What you did、What you saw and ate、 How you felt)→Ending。部分(the whole emotions about the trip)。

(4)學(xué)生對(duì)游記類文體的寫作特點(diǎn)有所了解后，我又對(duì)游記類文章的寫作提出了一些小建議。例如:游記類文章主體時(shí)態(tài)，應(yīng)該使用一般過(guò)去式，同時(shí)也可兼用過(guò)去進(jìn)行時(shí)或過(guò)去完成時(shí)的句式表達(dá);游記類文章可以用時(shí)間或方位移動(dòng)的順序來(lái)組織全文;寫作中要適當(dāng)使用表順序的連接詞和過(guò)渡詞如First、Second、Then、Besides、After lunch、Finally等，使文章清晰連貫，富有邏輯性;最后再給學(xué)生提供游記作文開篇及結(jié)尾常用的比較經(jīng)典的句子，便于讓學(xué)生借鑒和模仿。

通過(guò)以上師生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生由說(shuō)的沖動(dòng)和興奮轉(zhuǎn)向在閱讀中觀察、思考、探索、總結(jié)的積極思維過(guò)程。在此過(guò)程中學(xué)生理解和掌握了如何把自己想說(shuō)的跳躍性的、動(dòng)態(tài)語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂羞壿嬓缘摹㈧o態(tài)的理性文字的寫作技巧，既激發(fā)了他們的寫作欲望又讓他們掌握了如何寫的方法。

(5)在課堂剩余20分鐘的時(shí)間，我讓學(xué)生以An unforgettable trip on National Holiday為題，寫一篇120字左右的游記。在寫作過(guò)程中，我不時(shí)巡視課堂，對(duì)個(gè)別有問題的學(xué)生給以及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。我驚喜地發(fā)現(xiàn)全班絕大部分的學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里，順利完成了這次寫作任務(wù)。

3 教學(xué)效果反思

在批閱學(xué)生的這次習(xí)作中，一篇篇多姿多彩的段落文字吸引了我的眼球，抓住了我的思緒，讓我如身臨其境，在他們的游記中暢游，分享他們成果展示的快樂。我欣喜地發(fā)現(xiàn)，雖然我們大部分的學(xué)生英語(yǔ)底子差，但是只要我們?cè)诮虒W(xué)中針對(duì)他們的基礎(chǔ)，靈活巧妙的使用好教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出有趣，有用，有效的教學(xué)活動(dòng)，并給他們以正確的方法引導(dǎo)，我們的學(xué)生也會(huì)寫妙筆生花，寫出有質(zhì)量的作品。

4 結(jié)語(yǔ)

回顧這次寫作課的教學(xué)，我又一次領(lǐng)會(huì)了新教材每模塊各環(huán)節(jié)編寫的精妙所在:它就像一篇形散而神不散的散文，教材的每個(gè)環(huán)節(jié)都是圍繞模塊的總體目標(biāo)來(lái)展開的，也是為模塊的總體目標(biāo)而服務(wù)的，各個(gè)環(huán)節(jié)看似散亂而其實(shí)有內(nèi)在聯(lián)系的。教師應(yīng)在認(rèn)真鉆研教材教綱，吃透教材的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)情，站在模塊整體觀教學(xué)的高度，把握好這條主線，找準(zhǔn)教材各環(huán)節(jié)的契合點(diǎn)，有創(chuàng)新的將有內(nèi)在聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，使整合的內(nèi)容具有連貫性，互補(bǔ)性和實(shí)效性。在英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師要通觀全局、精心構(gòu)思，從學(xué)生“易學(xué)”、“樂學(xué)”的角度設(shè)計(jì)出各種真實(shí)、有效、互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中逐步形成運(yùn)用語(yǔ)言的能力，能自己站起來(lái)走路。在教學(xué)過(guò)程中要圍繞教學(xué)內(nèi)容，巧妙地創(chuàng)造各種交往情境，在真實(shí)與互動(dòng)的情境中，以教材為腳本，教師為導(dǎo)演，學(xué)生為演員，通過(guò)師生雙方共同參與，形成探究合作的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)。這次反思讓我受益匪淺，它讓我重新對(duì)我的學(xué)生有了新的認(rèn)識(shí)和定位，讓我對(duì)以前的教學(xué)方法進(jìn)行重新審視，以此來(lái)改進(jìn)今后的教學(xué)，讓自己少走“穿新鞋，走老路”的彎路，真正做到善教樂學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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