簡述如何教好小學數學

摘 要:隨著整個教學領域的深入改革，小學數學教學方法也呈現出了蓬勃發展的趨勢。為了推進素質教育，要求教師在教學活動中緊密聯系學生的生活，引導學生參與數學學習活動。本文就如何教好小學數學提出了自己的一點見解。

關鍵詞:小學數學 教學 方法

中圖分類號:G623.5文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)05(c)-0106-01

數學是一門基礎課程，在小學教學中，為了提高數學的教學效果，對小學數學老師提出了更高的要求，即如何用最少的精力和時間，獲得最好的教學效果。小學階段學生的抽象邏輯思維能力差、好奇心強，他們的思維以直觀形象為主，他們對具體、形象、鮮明的對象、生動活潑的形式、色彩鮮艷的目標、新奇動人的事物等非常敏感。因此，我認為小學數學教師應充分認識到小學生的接受能力，在此基礎上運用恰當的方法，合理安排教學進度，提高小學數學課堂教學效果。以下是我在小學數學教學中的幾點小收獲。

1 合理安排教學進度

一位稱職的父親就要了解自己的孩子有什么優點，有什么缺點，并從這些特點出發去教育他。同樣，一位稱職的教師就一定要熟悉自己的教材。只有熟知了教材，你才可能備出優秀的教案，制作出優秀的課件，才能上一堂成功的課。

我認為，應該首先區分高年級和低年級學生的教學進度問題，因為不同年級學生的思維發展水平是并不相同的。由于這些因素的原因，小學教師應該制定一個科學、合理的教學目標，首先，教師們應該做到合理地安排教學內容的廣度和深度。也就是一節課的信息量要依據學生的接受能力來確定。其次，要區分教學內容中的重點和難點，這樣能夠避免在教學時學生抓不住重點知識，而在次要的內容上浪費了大量的時間和精力。

2 趣味性教學

心理學研究表明，興趣是構成小學教學的基礎，也是培養創新意識和創新能力的基礎，只有對學習感興趣后，學生才能自主地、自覺地去觀察、研究和探索。對小學生來說，興趣是最好的老師，也是最具有推動力的一種東西。

因此，為了激發學生們的學習興趣，我們要根據小學生的特點為他們創造出更加充滿趣味的學習情景。充分地利用小學生好動、好奇、好問等心理特點．并緊密結合數學學科的自身特點，創造出能夠使學生們感到有趣的學習情境，激發出學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態，使學生的心理上從自發的好奇心轉變為強烈的求知欲。

3 情景性教學

情境教學法是以情境認知理論與情境學習理論的基本觀點為指導，在教學過程中．教師有目的地創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生心理機能得到發展的教學法。情境教學法可以調動學生的學習積極性，提高學生的學習注意力和學習興趣，為順利展開教學做好鋪墊。情景教學法有下面三個好處:(1)創設故事情境，激發學生學習的興趣;(2)創設生活情境，加深對概念的理解;(3)創設問題情境．培養學生的探索精神。

4 實現教材與生活的有機結合

在生活中我們對經歷過的一些事情往往歷歷在目，同樣在學習上，學生對生活化的課堂會記憶猶新。因此，我們要創設生活課堂的情景。在課堂上把生活展現出來，讓數學知識和生活實際結合起來。

數學來源于生活，所以數學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際，數學教師在教學中應經常地引導學生去思考生活中的具體問題與目前所學的數學問題之間的聯系，通過學生們熟悉的生活實際中的具體問題，便能夠激發學生們運用所學數學知識去分析、解決實際問題，進而不由自主的進行研究性學習。使學生在學習中不斷地感受數學與周圍世界的聯系，體驗數學在現實生活中的作用，逐步引導學生確立學習目標，尋找解決問題的策略，最終達到領會數學方法、感悟數學思想，學會數學的思維，這是數學教學要追求的境界，也是數學教學的本質要求。

5 引導學生獨立探究

學生學習知識不是被動地接受外界的刺激，而是主動地建構知識體系的過程。學生以原有的知識經驗為基礎，對新的知識信息進行理解，并構建出自己的新的知識體系的過程。

作為這個過程的合作者、組織者和引導者，我們應該給學生們提供充分的時間和空間來進行探究活動。學生在探究過程中需要認真地觀察，廣泛地采集信息，反復地比較、分析和歸納，而這一切都需要時間作保障。因此，教師在教學中，要盡可能減少“自我表演”，給學生們留出足夠的時間，同時我們還要給學生營造一個民主、和諧、寬松的學習氛圍，使學生們可以盡情的進行探究活動。

6 培養學生的合作意識

合作交流是指在學生在自己經過一番思考的基礎上，讓學生們在小組內或班級集體內其他同學面前，展示自己的思維方法和過程，使同學們在這種相互分析和探討的基礎上共同合作找出這些問題的相似性和不同點，進而找到更好的解決問題的辦法和途徑。合作探究是一種行之有效的學習方法，它不但能充分發揮集體的智慧，又能張揚學生們個性。通過這種方式的交流，使他們不但開拓了自己的視野，而且能夠從中學到了互相幫助，增強了合作意識，提高了學習效率。

7 建立良好的師生關系

如果課堂上教師能夠面帶笑容的話，其快樂的心情定能感染學生，給學生一種親切感，進而產生強烈的學習欲望。因此在課堂教學中，老師要以真誠的笑容來面對每一個學生，使每一個學生都以快樂的心情參與到教師組織的課堂學習之中。對于那些學習成績不是很理想的學生，教師們更應該給予更大的鼓勵。經常給予他們贊揚，積極發現他們思維的“閃光點”，激起他們的求知欲和學習熱情。

8 結語

總之，數學的教學要能夠反映出數學知識的積累過程。培養學生的實踐能力和創新意識，以及能夠運用所學知識去解決生活中所面臨的實際問題的能力。因此，我們數學老師在數學教學時要能夠靈活運用各種教學策略，優化教學過程和學習過程。只有這樣，才能真正地使學生們養成良好的數學學習態度，不但提高了學生的數學學習能力，也提升了數學的教學效率。

參考文獻

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