初中化學(xué)授課與環(huán)境保護(hù)耦合教學(xué)

摘 要:全球環(huán)境問題影響了人類健康和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，本文提出了初中化學(xué)授課與環(huán)境保護(hù)耦合教學(xué)的理念，并提出了初中化學(xué)授課與環(huán)境保護(hù)耦合教學(xué)方式，以提高初中化學(xué)的學(xué)習(xí)效果，同時增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

關(guān)鍵詞:初中化學(xué) 環(huán)境保護(hù) 耦合 教學(xué)

中圖分類號:G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1673-9795(2012)05(c)-0110-01

隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的長足進(jìn)步，人類文明也有了全面的發(fā)展，但也產(chǎn)生了一些負(fù)面效應(yīng)，如目前比較關(guān)注的全球環(huán)境問題等。全球環(huán)境問題是指當(dāng)代國際社會面臨的一系列超越國家和地區(qū)界限，由人類活動作用于環(huán)境而引發(fā)的關(guān)系到整個人類生存與發(fā)展的問題。如全球氣候變化，臭氧層破壞，酸雨和風(fēng)沙，海洋污染，有害廢物、垃圾越境轉(zhuǎn)移和擴(kuò)散，生物多樣性銳減，全球森林面積減少，水土流失和荒漠化、全球水資源危機(jī)等。因此，如何應(yīng)對這些環(huán)境問題是人類面臨的新課題。本文提出了初中化學(xué)授課與環(huán)境保護(hù)相結(jié)合的教學(xué)理念，并提出了相應(yīng)的教學(xué)方式，以提高全民環(huán)境保護(hù)意識。

1 環(huán)境問題與人類健康及經(jīng)濟(jì)發(fā)展

環(huán)境是指“以人類為主體的外部世界，主要是地球表面與人類發(fā)生相互作用的自然要素及其總體。它是人類生存發(fā)展的基礎(chǔ)，也是人類開發(fā)利用的對象”。因此，環(huán)境的優(yōu)劣直接影響了人類的健康及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

1.1 環(huán)境問題與人類健康

環(huán)境問題比較多，我們以大氣污染與水體污染為例，分析環(huán)境污染與人類健康之間的關(guān)系。如當(dāng)大氣中二氧化硫含量比較高時，直接對人體健康產(chǎn)生影響。二氧化硫是一種無色的刺激性氣體，腐蝕性很大，會嚴(yán)重刺激呼吸系統(tǒng)，出現(xiàn)咳嗽、嗓子疼、胸悶和感到呼吸受阻，還可以造成肺氣腫和支氣管炎，并加重哮喘病情。另外，含硫化合物可被氧化形成硫酸，最終形成酸雨。酸雨對人體健康影響比較大，如人的眼角膜和呼吸道粘膜對酸類物質(zhì)十分敏感，受酸雨刺激，可導(dǎo)致紅眼癥和支氣管炎，還可導(dǎo)致皮膚疼痛，甚至使人脫發(fā)。此外，酸雨還會導(dǎo)致農(nóng)田土壤的酸化，使土壤礦化物中的有害重金屬，如汞、鉛等再溶出，溶出的重金屬最終可通過食物鏈傳送到人類，人類食用后，會導(dǎo)致中毒、甚至死亡。

水體污染是指大量污染物進(jìn)入河流、湖泊、海洋或地下水等水體后，其含量超過了水體的自然凈化能力，導(dǎo)致水體的物理、化學(xué)性質(zhì)或生物群落組成發(fā)生變化，從而降低了水體的使用價值和使用功能的現(xiàn)象。水體污染也影響了人體的健康。如1950’s日本九州水俁市的“水俁病”和富山縣“痛痛病”等分別是由重金屬汞和鎘污染所造成的。另外，長期飲用高氟水會導(dǎo)致氟牙病和氟骨病等?？梢?，環(huán)境污染與人體健康緊密相關(guān)。

1.2 環(huán)境問題與經(jīng)濟(jì)發(fā)展

環(huán)境污染不但影響了人體健康，而且對經(jīng)濟(jì)發(fā)展也產(chǎn)生影響。如酸雨會導(dǎo)致下列結(jié)果:(1)湖水變酸，魚蝦難以生存。當(dāng)水體pH比較低時，魚卵不容易孵化，魚苗數(shù)量減少，且pH值過低還會直接導(dǎo)致大多數(shù)魚類死亡。(2)土壤酸化，農(nóng)作物減產(chǎn)。土壤中的養(yǎng)分因被酸雨溶解，造成養(yǎng)分流失，土壤貧瘠;另外，土壤養(yǎng)分過低，還會導(dǎo)致農(nóng)作物抵抗力變差，容易受到病蟲侵襲，導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)。(3)危害動植物。酸雨可造成葉面損傷和壞死，破會植物的光合作用，影響植物生長。(4)腐蝕建筑材料。酸雨除可直接腐蝕金屬物質(zhì)外，還可使非金屬建筑材料如混凝土、砂漿和灰砂磚等溶解，腐蝕建筑物、公共設(shè)施和古跡，造成人類經(jīng)濟(jì)、財物及文化遺產(chǎn)的損失。由此可見環(huán)境污染對經(jīng)濟(jì)建設(shè)和人類文明等都造成了不利的影響。

2 初中化學(xué)與環(huán)境問題耦合教學(xué)

初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要是介紹物質(zhì)的組成和一些基本的化學(xué)反應(yīng)，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將學(xué)生引入化學(xué)領(lǐng)域從而為人類生產(chǎn)、生活服務(wù)。如《由多中物質(zhì)組成的空氣》和《自然界中的水》等章節(jié)內(nèi)容都是介紹一些物質(zhì)的組成[1]，另外我們也可以借助一些化學(xué)反應(yīng)合成一些新的物質(zhì)(新材料)，從而為人類生產(chǎn)、生活服務(wù)。然而科學(xué)技術(shù)一把雙刃劍，它給人類帶來高度的文明時，也給人類帶來不利的影響。如工業(yè)革命給人類帶來了高度的物質(zhì)文明，但化石燃料之大量使用，燃燒過程中產(chǎn)生一氧化碳、二氧化硫、氮氧化物、有機(jī)酸及懸浮固體物等，直接排放至大氣環(huán)境中，經(jīng)光化學(xué)反應(yīng)生成硫酸、硝酸等酸性物質(zhì)。該類物質(zhì)使得雨水之pH值降低，形成酸雨。水體污染來自各種工業(yè)、企業(yè)在生產(chǎn)過程中排出的各種廢水;另外水體污染還來自生活污水和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的污染物等。因此，在學(xué)生接觸化學(xué)之初，除讓學(xué)生了解化學(xué)在人類生產(chǎn)、生活中的重要性外，還應(yīng)讓學(xué)生了解在化學(xué)生產(chǎn)過程、化學(xué)物質(zhì)使用過程中可能引起的環(huán)境問題。

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，特別是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，應(yīng)該結(jié)合實(shí)踐，給學(xué)生講解和示范實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的廢棄物不妥善處理，可能污染水體、空氣和土壤等。如實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，廢酸、廢堿不妥善處理可能污染污水和土壤。另外實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的廢棄物也可能污染環(huán)境，因此，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)反應(yīng)、實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的相關(guān)清洗工作都可能污染環(huán)境，對環(huán)境產(chǎn)生不良影響。為此，在課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)該給學(xué)生灌輸化學(xué)—生活—環(huán)境三者是緊密聯(lián)系的。

3 豐富教學(xué)方式以提高學(xué)生的環(huán)保意識

目前，初中教學(xué)的方式主要是課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，而在很多地方課堂教學(xué)還以板書為主，多媒體教學(xué)手段缺乏。因此，可增加多媒體教學(xué)手段，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)可以提供豐富的教學(xué)資料，提高教學(xué)效果。除此之外，還可以采用下列教學(xué)方式。

(1)觀看影視資料。目前有關(guān)環(huán)境問題的影視資料比較多，主要分為:環(huán)境問題記事、環(huán)境問題科幻和圖片等影視資料，建議給學(xué)生觀看環(huán)境問題記事和環(huán)境問題圖片為主。影視資料信息量大，可以使學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲得大量的有關(guān)環(huán)境污染的信息與資料。

(2)參觀環(huán)保企業(yè)。目前很多環(huán)保企業(yè)，如污水處理廠、垃圾填埋場和廢氣處理場等都是向?qū)W生開放的。學(xué)生到現(xiàn)場參觀和學(xué)習(xí)可以獲得有關(guān)環(huán)境問題處理的直觀印象，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。

(3)邀請環(huán)保專家、學(xué)者和工程師做報告。環(huán)保專家、學(xué)者和工程師都是直接從事環(huán)境保護(hù)和治理的一線工作者，有著豐富的環(huán)境保護(hù)與治理的經(jīng)驗(yàn)和理論，邀請他們來校做相關(guān)報告，有利于了解環(huán)境保護(hù)和治理的最新進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

(4)開設(shè)一些實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)。有條件的學(xué)校，可讓學(xué)生到一些污染現(xiàn)場取樣、分析并評價環(huán)境污染現(xiàn)狀和環(huán)境質(zhì)量，并鼓勵學(xué)生提出污染環(huán)境治理的方法和措施，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 丁月兵.初中化學(xué)教學(xué)的環(huán)保教育[J].江蘇教師，2011(3)：73.