現代信息技術與英語教學整合的問題研究

摘 要:隨著科技的不斷進步和發展，信息技術已經成為現代教學中不可或缺的教學手段，小學英語的教學亦是如此，那么，教師應該如何充分發揮信息技術的優勢來提高小學英語的課堂教學效率呢？就這個問題談談本人的幾點做法。

關鍵詞:信息技術 英語教學 整合

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)05(c)-0119-01

眾所周知，信息技術為教學和學生提供了互動平臺，可以讓學生在學習過程中感受到學科知識的魅力，從而激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。本文以小學英語與信息技術整合為例，淺談幾點認識。

1 利用整合把抽象的知識形象化

由于小學生的年齡較小，對各種事物的理解都具有很大的局限性，尤其是抽象的英語知識。因此，小學英語教師可以利用多媒體的動畫功能把抽象的英語知識具體化、形象化，直觀生動的呈現給學生，加深學生對語言點的理解和記憶。多媒體教學還可以把文字、聲音、圖片進行有機結合，把英語知識圖文并茂的展示給學生。例如教師在備課時可以根據教學內容從網上下載相關的動畫片段，配以相應的英語對話，在課堂上進行播放，把枯燥的英語知識變成生動逼真的動畫，帶給學生最直觀的視聽沖擊，提高學生的學習效率。

2 通過人機對話提高學生自主學習和聽說的能力

現在大多數的學校班級人數都比較多，學生在課堂上的人均練習機會很少，教師便可以利用人機對話擴大學生的練習容量，提高學生自主學習和英語聽說的能力。目前CAI課件就擁有彩圖設計二人對話式角色扮演的功能，可以讓學生充當其中一方，與電腦進行人機對話。此外還可以把錄音機的功能加以擴展融入多媒體課件中，使其自動調節播放速度并設置下列按鈕:錄音、停止錄音、播放錄音、停止播放錄音、播放參考錄音、顯示譯文或文本等。此項創意為小學英語的課堂教學提供了很大的幫助。教師可以選擇難度適中、正常語速的外國的原版口語材料或與教材配套的聽力材料，如兒歌、故事、對話等，要求學生反復收聽，捕捉連讀、爆破、弱讀等語調語音的變化與不同，讓學生熟悉并掌握正確的英語的語音、語調、節奏及停頓方式。教師可以利用小學生喜歡模仿和表演的特點引導學生錄下自己的聲音，再組織學生把自己的“作品”與原始材料加以對比，互相評價，及時發現錯誤并不斷改進，直至惟妙惟肖方可。這種人際交互的教學形式不但有助于激發學生主動學習的熱情和積極性，還可以有效提高學生的聽說能力，最重要的是讓學生從小就可以說一口地道流利的英語，培養良好的英語語感。例如，教師可以設計一套“猴子摘桃”的程序，讓猴子從一棵掛滿“關鍵詞語”的桃樹上采摘桃子去完成句子。學生利用鼠標讓猴子拉動一個單詞即摘下一個桃子，放進句子，如果選擇錯誤，該單詞便會立刻返回樹上。同時，教師可以利用監控臺瀏覽學生的情況，然后切換轉播一些學生出現的典型錯誤，和學生一起評價、補充、修改，也可以由適當點撥，學生自己修改，或組織學生同桌之間互相討論修改，使學生通過修改過程對單詞和句子進行再一次的復習和鞏固，讓學生體驗“跳起來摘到果子”時成功的喜悅。

3 創設教學情境激發學生興趣

在小學英語的教學過程中，教師應根據教學內容，利用各種教學手段和工具創設合理的教學情境，激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，調動學生主動參與教學活動的積極性，以達到最理想的教學效果。教師可以利用多媒體技術的聲、光、圖、影等多種功能，為學生創設真實的學習情景，帶給學生最直觀的感官刺激，提高學生的學習興趣，激發求知欲。如講解I have…句型時，教師可以把學生非常熟悉的嘴巴、耳朵、眼睛等身體部位設計成大小不同、長短不一的形狀，并制作成圖片放在電腦的材料柜里，這樣學生只需在主畫板內拖動幾下鼠標，一個個可愛的小丑便躍然紙上了。此外還可以讓學生發揮自己的想象力自由組合，既新鮮又刺激，不僅活躍了課堂氣氛，還真正達到了讓學生“玩中學、學中玩、低負擔、高質量”的課堂教學效果。

4 轉變教學模式突出學生的主體地位

在新課改的背景下，教師要充分利用多媒體技術改變傳統教學中以教師、教材、課堂為中心的教學模式，堅持一切以學生為中心，增加教學實踐活動，加強信息交流，變被動接受為主動參與，實行素質教育和智能教育，促進學生各種能力的發展。小學生活潑好動，有強烈的表現欲，教師可以結合這一特點，在學生學習喜、怒、哀、樂等表情單詞和動作單詞時，從網上下載各種卡通人物的相應表情和動作，要求學生邊模仿邊拼寫，等學生熟悉單詞之后，就請學生上臺表演，比一比誰學得更像，加深學生對單詞的記憶和理解。這種教學活動不僅可以突出學生的主體地位，讓每位學生都參與進來，還能大大激發學生的學習興趣，更好的掌握所學知識，提高英語的聽說能力。

5 應用中需要注意的問題

5.1 正確處理教師和信息技術之間的關系

信息技術只是輔助教師開展教學的一種教學手段，在教學過程中教師永遠是主導，這是教師利用信息技術進行教學時必須樹立的正確觀念。小學英語教學的主要目標是培養學生學習英語的興趣和自主學習的能力，所以在小學英語的教學過程中應該以教師高水平的教學為主導，以學生為主體、以啟發式、激勵式的教學為根本，促進學生能力的發展。而信息技術只是其中輔助教學的一種工具，切不可喧賓奪主、主次不分。

5.2 定期進行技術培訓，提高教師的教學水平

雖然現代信息技術教學比較簡單，但由于需要教師自己制作課件，且新的計算機技術又層出不窮，所以對教師進行現代教育技術的培訓是十分必要的，這樣可以提高教師的計算機應用水平(如網頁制作，PowerPoint幻燈片、Flash、Photoshop等軟件的操作)和課件的設計水平，有效提高課堂的教學質量。

5.3 堅持“適時、適度、適當”的原則

在小學英語教學過程中，教師運用信息技術必須堅持術“適時、適度、適當”的原則，準確掌握教學內容與信息技術之間的切合點，充分發揮信息技術的特點與功能，把握教學內容的廣度和深度，根據教學內容的重難點進行教學設計，合理使用信息技術以達到最理想的教學效果，切忌過分依賴信息技術，盲目使用信息技術，為學生的學習帶來負面影響。

總之，在今后的英語教學中，英語教師要全面了解小學學生的特點，主動調整自己的知識結構，探索新的教學途徑與方法，創新教學模式，使現代信息技術的作用得到淋漓盡致的開發，與英語課堂教學進行充分的優化整合，努力把英語教學推向新的境界，為培養聽、說、讀、寫全面發展的學生做出自己的貢獻。

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