淺談多媒體在教學中的作用

摘 要:在運用多媒體進行教學時，教師應注意多媒體教學不僅僅是傳授知識，更重要的是怎樣使學員獨立自主地獲得知識。多媒體的運用可克服人類感官的局限性，提高人的思維能力。

關鍵詞:多媒體 優化教學 教學效果 創新教學

中圖分類號:G434文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)05(c)-0125-01

近幾年來，計算機在我國各行各業得到了廣泛的應用，我們學校計算機的發展也十分迅猛，由2003年的幾臺發展到現在的數百臺，已經實現了國家局和省市縣所的五級聯網。經反復實踐，發現多媒體教學可以把書本內容轉換為直觀形象的、圖文并茂的、情景交融的、有聲有色的計算機輔助教學(CAI)課件，這為我們培訓的順利實施提供了形象的表達工具，有利于把間接興趣變為直接興趣，真正改變傳統教學單調的模式。作為學校的計算機主管和培訓主管，首要任務就是讓全校教師職工快速掌握計算機知識，讓他們能熟練操作計算機。

1 運用多媒體激發學習興趣，提高教學效率

興趣是獲得成功的動力，是推動人們求知的內在力量，興趣必然引起追求。多媒體教學具有聲、形、圖、色并茂的特點，有利于在教學中創設一種為學員喜聞樂見的、生動活潑的教學氛圍，運用多媒體將原本固定、呆板、抽象的內容變成生動、形象、逼真、聲音動聽的信息傳遞給學員，調動學員的熱情，激發學員強烈的興趣和求知欲，從而激發他們自己親自運用計算機學習的興趣。學員在學習過程中動手動腦，在一種積極主動的心理狀態下接受了知識、提高了學習效率。例如，在講授計算機病毒時，利用多媒體技術，將文字、聲音、圖像及大量色彩鮮明、活潑有趣的音響動畫，現場給學員演示計算機病毒的傳播方式和傳播路徑，以此來刺激和調動學員的多種感官。

2 運用多媒體增大教學信息，提高教學效果

計算機多媒體的大信息量，省時省力的優勢是傳統手段無法比擬的。利用多媒體技術可以進行高密度的知識傳授及大信息量的優化處理，大大提高教學速度。多媒體教學采取特殊手段模擬計算機操作，變抽象為直觀，形象生動，感染力強，有利于講清概念，有助于學員理解和記憶，培養學員分析問題，解決問題的能力。眾所周知:圖形不是語言，但比語言更形象、直觀。在授課中很多抽象的知識很難用語言來描述，若把這些抽象的知識通過計算機的模擬功能轉化成直觀、形象、生動的圖形、聲音、動畫，利用文字閃爍、圖像縮放與移動、顏色變換等手段，使教學容量更大，速度更快，效果更好。

3 運用多媒體優化教學過程，創新教學方法

創新教學方法就是教師要創新地教，學員要創新地學，從而營造一良好的、民主的、和諧的教與學的環境。在運用多媒體進行教學時，教師應注意多媒體教學不僅僅是傳授知識，更重要的是怎樣使學員獨立自主地獲得知識。多媒體的運用可克服人類感官的局限性，提高人的思維能力。現代計算機技術在圖形、動畫、聲音等處理上具有高超的能力，利用這一特有功能可以變抽象為具體，變靜態為動態，將微觀過程加以宏觀模擬，把宏觀場景作微觀處理，對瞬間變化搞定格分析。增強學員對事物的理性認識，使“教”與“學”變得易于開展。教師不僅要傳授必要的知識，還要培養學員發現、獲取知識的能力，重視創造個性的培養。這就要注意在課件編制與多媒體教學中，留一些能夠讓學生去發現規律的機會，將知識學習和知識創造運用到實際中去，啟發學員去感知、理解和應用，重視學生創造能力和素質方面的培養。同時，在多媒體課件的設計開發中，讓學員參與這一過程，可以使學生的創造性得到培養與發展。

4 運用多媒體優化模擬上機操作

在培訓中，有相當一部分上機操作無法在課堂上直接演示，學起來比較抽象，學員既要理解軟件的使用方法，又要弄清日常業務的工作流程。但利用多媒體開發軟件，將這些抽象復雜的不易弄清的內容制成課件，在屏幕上進行微觀放大，宏觀縮小，動靜結合，在短時間內從多角度、多層面展示日常辦工流程，把知識由抽象變形象，使學員易懂易掌握。

5 運用多媒體教學設計促進教改創新

多媒體的教學應用，重要的是教學設計。缺乏科學合理實用的教學設計，就會有教材不會合理應用，有條件不能充分發揮作用，有能力而無法施展。[1]好的教材，通過好的教學設計，可以使它的應用價值升值。多媒體教學的教學設計，一般應注意以下幾點:

(1)首先要把多媒體與其他多種媒體同樣看待，研究多媒體與其他多種媒體的有機組合，因為多媒體不是萬能的，有優勢也有不足，它只是綜合了其他媒體的優勢，而沒有達到其他媒體的最佳表現力。如幻燈的高清晰度和電視大容量的活動圖像和動態表現力。因此，在教學中要合理設計、搭配、應用多媒體和其他媒體，共同發揮出綜合效益。

(2)選擇適合發揮多媒體特性的教學內容，制作多媒體教材，如形態學內容，微觀、宏觀的教學內容，機理抽象復雜的教學內容，實習教學內容，實驗技能訓練課內容，使有限的制作能力用在關鍵的地方，好鋼用在刀刃上。

(3)根據不同的教學要求，采取不同的多媒體教學手段，科學設計多媒體教材的系統功能，如電子提綱型，綜合演示型，實驗操作型，考試測驗型，資料工具型，網絡教學型，充分發揮各種功能的優長，做到媒體優勢與效益的有機結合。

(4)多媒體的各種特性的發揮，不應以花樣翻新或計算機技術的難度來評定優劣，不能認為多媒體教材做的越復雜，技術難度越高就越好，其簡單和復雜的程度，應重在準確、簡捷和恰到好處的教學實用性，要盡量以少而精的計算機資源，制作出簡而優的多媒體教材。

(5)研制多媒體教材要在創新上狠下功夫，創新，就要充分發揮多媒體的特性，了解最新理論和技術研究成果，廣泛征求任課教師的意見，努力取得教學中第一手的實驗資料和新的理論認識，積極探索精品制作與教學創新點相對應的良性循環路子。

總之，要針對多媒體教學中遇到的多種多樣的問題，摸索出新的教學方法，開發出新的教學模式，要開闊思路，啟發思維，強化多媒體意識，培養探索和創新精神。經過多年的實踐，計算機多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，充分調動了學生的學習興趣，促進了學員主動積極學習，全面提高了學員的計算機水平，提升了全校教師職工的素質，我們在培訓中也取得了可喜的成績。

參考文獻

[1]張壽萱，徐建毅，張建生.中文信息的計算機處理[Z].