新課改時代語文高效課堂之探微

摘 要:本文根據新課改理念，對當前初中語文教學的低效現狀進行了簡略的分析:學生主體地位的缺失;教學方法的情感性以及創新性匱乏。基于此，本文認為可從以下兩方面著手構建高效語文課堂:引導學生領悟課文的情感意蘊;不斷創新教學方法。

關鍵詞:新課改 語文教學 高效 情感性 創新性

中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)05(c)-0132-01當前初中各學科都在進行大刀闊斧的改革，語文學科也不例外。新課標強調:“初中語文教師必須徹底摒棄傳統的教學模式，樹立新課改理念，以學生為主體，以教師為主導，以興趣為導向，堅持不斷創新的原則，挖掘課文中蘊藉的情感性，以此激發學生的興趣，從而達到提高課堂效率的目的。”可見，新課改理念強調通過教學過程的情感性與創新性來構筑高效課堂。現筆者將對此展開相關探究。

1 引導學生領悟課文的情感意蘊

任何一部優秀的文學作品都蘊藉著令人神往的情感意蘊。清代文學家王國維曾說過:“文學作品之景物描寫非獨景也，乃是人之情感蘊藉景物而成，故曰情景交融，謂之情感意蘊也。”情感意蘊是作者在文學作品中描繪的感人情境，飽含著深厚的藝術性，它是人類形象思維的結晶，不但詩詞曲賦中有意蘊，其他體裁的文學作品中也有意蘊。文學作品之所以能感動讀者就是憑借蘊含其中的意蘊，因此，語文教師要提高課堂效率就必須引導學生領悟課文中的情感意蘊。為此，教師須博覽群書，廣泛了解作者的有關情況、人生經歷、課文的背景，唯有如此才能深刻剖析文學作品的內在意蘊，體驗創作者的心境。也只有這樣才能讓學生領悟到課文中蘊含的感情，分享作品中人物的喜怒哀樂。如果教師不了解朱自清的人生經歷以及與父親之間的深厚感情，就講不好《背影》這一課，就無法引導學生理解朱自清與父親之間相愛相憐的感情。

教師如能在教學中生動形象地詮釋課文中的情感意蘊，引導學生置身課文的情境產生身臨其境之感，讓學生在美好的意境中自由徜徉，必能陶冶性情，令其受到感染，從而提高課堂效率。當我們欣賞《春》中的春草圖、春花圖、春雨圖、春風圖、迎春圖時，能不為作者抒發的熱愛自然、熱愛生活、積極上進的心態而動情嗎？讀著《過零丁洋》中的“人生自古誰無死?留取丹心照汗青。”誰不為文天祥的浩然正氣、慷慨悲壯而肅然起敬呢？看著《愚公移山》中愚公帶領一家老小執著地挖山，那種不畏艱險、持之以恒的精神令人震撼。玩味馬致遠《天凈沙.秋思》中的“古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯”，誰不為曲中飄零天涯的游子而感到凄苦愁楚呢？

2 不斷創新教學方法

在傳統的語文教學中很多教師并沒有堅持以生為本的原則，教師往往在課堂上滔滔不絕，而學生則成為欣賞教師表演的觀眾，最終造成教學效果的低下。教學一篇新課文往往分為五大模塊:“課文背景、介紹作者、概括段意、歸納主旨、寫作特色”。而這種教學模式與培養學生的創新思維毫無瓜葛，因而表現出嚴重的滯后性。該模式由于沒有融入創新因素，最終導致:教師在課堂上口若懸河、滔滔不絕，而學生的聽、說、讀、寫能力卻沒有得到任何提升;教師的口才提高了，而學生則在“滿堂灌”式的演講中分不清“東西南北”;考試前還要遭受輪番“轟炸”的題海戰術(補課+汗水、白天+黑夜)。如此一來令學生創新思維的發展受到極大影響。因此，傳統的語文教學法必須得到改進，具體可從如下三方面入手:首先以興趣為導向調動學生的積極性。當代著名語文教育家魏書生曾說過:“激發學生的學習熱情是語文教師的天職，唯有如此才能有效培養學生的創新能力。”可見興趣是激發學生求知欲，培養其創新思維的源泉。只有實施與新課改理念相一致的教學方法，創設合作交流的教學情境，才能最大限度激發學生的興趣，從而達到發展其創新思維的目的。其次教師要采取一系列措施讓學生形成良好的學習習慣。良好習慣的形成能調動學生的主觀能動性，讓其積極主動地掌握語文知識。而只有學生掌握了扎實的語文基礎知識，才能有效培養其創新意識，因為任何創新都需要知識的積淀，唯有積累了豐富的知識，才能升華到創新的境界。再次教師要培養學生執著的學習品質。從客觀角度而言，雖然興趣與良好的習慣是培養學生創新意識的條件，但并非唯一的條件，只有當學生形成了“不拋棄、不放棄”的執著品質，才能達到創新的領域。因為創新思維不會在不思進取、缺乏恒心者身上產生，它需要執著的追求，需要堅忍不拔的意志，需要不達目的決不罷休的精神，只有具備這種品質的人才能產生創新思維的火花。因而教師在平時的教學中要注重培養學生的執著精神，讓他們深悉執著不但是一種良好的品質，更是學好語文的必備條件。最后教師在教學中要脫離課本局限。在以往的教學中不少語文教師拘泥于教材，甚至照本宣科，最終令學生興趣全無，創新意識的培養更是成為海市蜃樓。因此，新課改理念下的語文教學應走出課本的局限，讓課文與現實生活中的新鮮事物聯系起來，這樣不但能在深入淺出的情境中培養學生的創新意識，更能讓其體會到學習語文的實用價值，從而構筑高效語文課堂。

3 結語

綜上所述，在新課改時代的今天，初中語文教學任重而道遠，是一項極為繁雜的工作。構建高效語文課堂已成為時代發展的必然趨勢。為此，語文教師必須樹立與時俱進的新型理念，以學生的興趣為導向，在語文教學中注入新的元素，創設溫馨和諧的教學氛圍，借助課文的情感性，運用創新式的教學法，方能調動學生的主觀能動性，獲得事半功倍的效果。

參考文獻

[1]黃世舉.優化中學語文課堂教學環境探究[D].福建師范大學，2009.