高中地理新課改引發的思索

摘 要:本文基于高中地理新課改發展背景探討了其實踐進程中教師存在的困惑問題，并思索了適應新課改環境開展高中地理教學的科學策略，對提升教學水平、完善教學效果有積極有效的促進作用。

關鍵詞:高中地理 新課改 思索

中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)05(c)-0136-01

1 高中地理新課改引發的困惑

隨著高中地理新課改進程的逐步開展，其新標準的執行已經歷了三年有余，恰好屬于一個完整的高中循環。然而由于一些教師連任了幾年同一高年級課程，因而對低年級基礎教學的新標準、新課程選修與必修內容要在較短的時間內做全面的掌握與快速的了解，難免會產生倉促之感，并有所疏漏，進而引發一些困惑問題。具體體現在，雖然新課標課本降低或減少了知識點難度與數量，然而在教學實踐中學生們依舊會遇到老知識點的習題練習，由于新老教材對知識點要求的難易程度有所不同，因而令教師較難把握應如何控制教學標準程度，一些教師只好做到面面俱到，這樣一來則浪費了復習的寶貴時間。高中地理新課標包含選修與必修教學兩部分，必修內容涉及的較廣泛，二選修內容則滲透了較強的專業性，教學內容新穎獨特。倘若我們在教學進程中能有效銜接選修與必修內容，便會顯著提升教學效率。然而就如何有效銜接兩部分課程內容階段，一些教師則存在困惑問題，拿捏不準結合度，往往顧此失彼，達不到事半功倍的教學效果。傳統高中地理教學方式的主體特征在于教師是教學主體，學生的自主思考時間不多，該類填鴨式、灌輸式教學模式體現了顯著的不良弊端。因此，新一輪課程改革要求教師科學培養學生主動意識與自主探究精神。然而在教學實踐中由于課堂教學時間的有限，因此，對探究式教學模式如何把握適宜度則較難控制。實施新課改后增多的教學內容與相對不足的課時勢必令每節課程容量大大增加，采用多媒體進行演示教學課有效節省板圖、板書時間，形象生動的令學生掌握理解更多的知識點，然而在多媒體教學中，學生明顯感到記筆記的時間較短，非常忙碌、一旦跟不上教師進度便索性放棄。由此，可見該教學手段的運用并非適用所有教學內容，也不能僅僅是人機對話，只有合理實現人際對話，令多媒體作為一種輔助教學工具，才能令其合理發揮優勢輔助價值。

2 高中地理新課改引發的思索

2.1 合理建立學案庫，精心備課

完善準備、精心備課是高中地理課堂教學成功開展、確保教學進度的重要前提，我們不僅應準備教學內容，同時更應為學生做好充分準備，合理抱我教學標準。在課程教學之前我們應想學生之所想，明晰其可能在課堂中提出的疑問，并針對該類疑問采用文字提問模式設置為學案，令每一位學生形成對接受知識的良好準備，進而全面提升教學效率。例如，在講解熱力環流一課時，我們首先設計完整的學案，明確針對基本概念、知識結構、問題思考、預習中問題的課前預習導學;設計熱力環流等壓面規律、形成過程以及相關實例的課堂教學探討;課內教學效果評價以及學后記等環節，進而可有針對性引導學生解決實際問題、合理向新課標過度、擴充其知識面，進而全面提升學習效率。隨著教學進程的廣泛開展我們應全面積累合理構建學案庫，令教案與其完善融合進而實現事半功倍的教學效果。

2.2 貼近生活開展高中地理教學

高中地理新課標提倡學習對終身發展與生活有益處的地理，因此，教材選編內容多貼近生活實際與持續發展理念。基于這一特征我們應合理貼近生活，真正令學生明確了解地理知識的有效價值，并進一步令必修教學與選修教學實現良好的融合。例如我們可采用令學生觀看電視廣告、節目、走入生活上街購物方式令其愉悅輕松的了解地理信息、拓寬知識面，自然而然的融合選修與必修知識。人與自然、天氣預報、地理中國等節目涵蓋較多全新的地理知識，而廣告中宣傳的旅游名勝古跡、風情人土則能激發學生學習地理興趣。因此我們在教學進程中可結合這些選修教學內容進行必修知識傳授，令一些枯燥的知識點融入生活元素。例如，學生們都喜歡觀看美國職業籃球比賽，因此，我們可科學聯系美國城市農業、工業、地理發展特征進行籃球比賽隊名由來的介紹，進而合理加深學生學習印象，提升教學效果。

2.3 科學應用探究案例，處理好探究教學

高中生正處于好奇心強、善于聯想的成長階段，基于其對世間萬物的好奇心理我們應科學采用探究案例，合理導入新課，精選地理研究最新成果拓寬學生視野、培養其創新能力、陶冶學生情操并提升其學習興趣。例如，在講授宇宙中地球一課時我們應通過開展豐富的天文觀測活動為學生創設自主探尋答案的機遇，進而豐富其文化生活、拉近師生距離，全面提升學生綜合學習素養。同時在應用探究教學手段時我們還應適度控制時間，多令其用于導入新課環節、講授枯燥必修、選修知識的難點環節，做到恰到好處、輔助點撥、科學引導，幫助學生樹立發散思維，形成舉一反三能力，進而科學處理好探究教學與進度安排關系。

3 結語

總之，基于高中地理新課改的全新要求、綜合特征我們只有不懼怕、不畏懼，勇于面對困惑問題，采取創新有效的實踐教學策略應對挑戰、抓住機遇，才能全面提升教學水平，真正培養出素質全面的綜合人才。

參考文獻

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