優化學習狀態,提高英語學習效果

摘 要:隨著新課程改革的不斷實施和英語教學改革的進一步開展，作為教學一線工作者，深刻體會到有效的英語教學是更好地實施新課程改革的關鍵。提高英語教學的有效性要求教師除了在教學行為中，研究解決具體問題的同時，對學生的學習狀態的指導尤為重要。優化學習狀態是高中教學中，提高效率的關鍵。在日常教學過程中，教師應當隨時注重優化學生的學習狀態，達到更有效的教學。

關鍵詞:學習狀態 學習效果 優化

中圖分類號:G633.4文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)05(c)-0145-01

1 重視情感教育，調動學生的積極情緒

1.1 激發學生英語學習的內在動力

眾所周知，學習動機在英語教學中是非常關鍵的因素，不論是聽、說、讀、寫能力的培養還是英語知識的教學，如果不能激發學生的學習動機，無法引起互動，教學效果是不能達到預期效果的。因此，在教學過程中教師應到有效利用教學的策略來激發學生的動機。對學生提出較高的目標和期望，為學生提供長久的學習動力，同時也要為學生制定明確具體的近期目標，通過堅持不懈的努力能夠實現。在日常教學中，教師要多用鼓勵和贊揚的教學手段，尤其對于學習有困難的學生和性格內向的學生要多表揚多鼓勵。

1.2 利用合作學習降低個人學習難度

在英語學習過程當中，不少學生會出現焦慮心理。此時，教師應時刻觀察學生的言行舉止，盡早采取積極的措施幫助和指導學生，把它降低到最低限度。同時要注意避免可能引起焦慮心理的教學行為，如要求學生回答一些難以回答的問題，對學生在英語學習過程中出現的錯誤批評過于嚴厲等。當學生面對的學習任務比較有難度時，不妨考慮把獨立學習變為合作學習的辦法。通過合作，學生個人承受的壓力會減小，焦慮心理也會減輕。

2 在課堂教學中，調整學生的學習心理狀態

2.1 根據學生不同水平，實施“差別待遇”

由于學生的個性和認知能力的差別，在教學過程中，學生的成績會逐漸出現分化。在課堂教學中，對成績較好的，接受能力較強的學生適當增加學習難度，使學習更具挑戰性，維持學生最佳的學習心理狀態。對于成績交差的，要更多設計一些適合他們的教學活動，耐心輔導，循循善誘，增強他們的學習信心，讓他們時刻獲得成功感，這樣才能較快地提高他們的英語水平。

比如，在課堂上提問時，要有意識地安排不同學習層次的學生回答不同難度水平的問題。不管是哪一類問題，只要回答對了就要及時予以表揚、鼓勵，讓所有的學生都有機會體會成功的感覺。對于學生來說，表揚會讓他們產生無窮的力量，會激起他們對英語學習的濃厚興趣，從而有效促進他們智力因素和非智力因素的發展。

2.2 創設學習情景，刺激學生接受知識的興趣

教學手段是維持學生最佳學習心理狀態的一種技術。學習的效果規律告訴我們，在教學時，如果教師能采用多種形式的直觀教學方式，創設一定的學習情境，刺激學生接受知識的多種感官，將抽象的教學內容化解為直觀可感知的東西，就能使學生在接受知識的過程中感到輕松和愉快。

2.3 創建平等民主合作和諧的課堂學習氛圍

在英語課堂上，教師首先應該把學生放在與自己平等的地位上，尊重，信賴每一個學生，要鼓勵學生積極思考，大膽發表自己的見解。只要創設這樣平等民主合作和諧的課堂氣氛，才能啟發學生學習的積極性和主動性，激發學生探索知識的欲望，調動學生積極主動地參與到課堂教學活動中來，才能使學生特別是一些膽子比較小，性格比較內向的學生放下精神包袱，使學生英語學習的思維得以自由自在的舒展。我們經常發現，如果學生對某位教師有感情，就會喜歡他所講的課，內心渴望學習英語知識，表現在行動上也會自覺學習。

3 激發學生學習英語的興趣

3.1 培養學生的成就感

成就感是指一個人做完一件事情或者做一件事情時，為自己所做的事情感到愉快或成功的感覺。沒有什么東西比成就感更能鼓起學生進一步追求成功的努力，它能極大地刺激學生學習的興趣和熱情。教師應不斷為學生創造成功的機會。讓他們充分享受成就感。不失時機地表揚那些哪怕是在學習方面收效甚微的學生，這對于調動他們的學習積極性很有益處。教師這樣的評價，會使學生在學習過程中變得更加勤奮，會有超人的進步。

比如在課堂提問時，要有意識地安排學習成績較好的同學回答較有難度的問題，而讓學習困難的學生回答稍微簡單的問題。不管是哪種情況只要是回答對了就要及時予以表揚、鼓勵，讓所有的學生都有機會體驗成功的感覺。對于學生來說，由于收到表揚而引起的喜悅、快樂、得意等健康情緒將會激起他們學習英語的興趣，從而極大地促進他們智力的發展。

3.2 發揮學生的表現欲望

表現欲是人類特有的一種欲望，是人類對于自我抱有的期望與信心的顯示。學生喜歡在別人面前表現自己的才能，表現自己的智慧，表現自己的價值。當學生的這個心理需要得到滿足時，便會產生一種自豪感而推動學生更有信心地去做事情，追求更多的心理滿足。在日常的教學中，教師要盡可能多地給學生提供和創造表現自己的機會。

4 使學生有學習英語的成功感和自信心

人人都渴望有成就感，收到社會的認可，獲得自身價值的實現，這就是成就感。這種思想體系在學生身上，就是希望自己在學習上的成績能引起老師和同學們的注意，受到大家的認可。學生通過努力，一旦證實了自己的成功感時就會信心大增，喚醒和激發學習英語的熱情，學習英語的興趣就會長久保持，從而促使他們從一個成功走向另一個成功，體會到學習的樂趣和成功的喜悅。久而久之，學生就會形成良好的心理傾向，從而更加熱愛英語這么功課。

同時，教師的喜怒哀樂直接影響教學效果，影響學生的學習情緒，進而影響到師生之間的關系融洽。如果教師滿懷熱情地組織課堂教學，并積極調動學生大膽參與課堂活動時，課堂氣氛就會活躍。此時學生會體驗到一種和教師協同一致獲得知識的樂趣，從而激發起創造精神，在積極愉快的氛圍中完成學習任務。師生關系融洽了，學生在英語的學習上自然就有了自信心。

參考文獻

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