以快樂教學(xué)煥發(fā)高中政治課堂的活力

摘 要:長(zhǎng)期以來，高中政治教學(xué)存在著課堂枯燥、效率不高的問題，快樂教學(xué)是改革的需求所在。本文結(jié)合高中政治課程教學(xué)的現(xiàn)狀對(duì)快樂教學(xué)實(shí)施的意義進(jìn)行剖析，并提出具體的實(shí)踐方法，以推動(dòng)高中政治課堂煥發(fā)生機(jī)和活力。

關(guān)鍵詞:高中 政治 快樂 教學(xué)

中圖分類號(hào):G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2012)05(c)-0148-01

新課程改革強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)，因此，在高中政治課堂中實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)至關(guān)重要。師生只有在愉快的課堂中默契配合，才能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而為學(xué)生的思想健康成長(zhǎng)助力。

1 高中政治課程教學(xué)的現(xiàn)狀

高中政治教學(xué)工作是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，教師既要落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生為高考備戰(zhàn)，又要貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，通過政治課程的教學(xué)提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。盡管新課程改革在教材設(shè)計(jì)、教學(xué)方法方面取得了顯著進(jìn)步，高中政治教學(xué)存在的“瓶頸”也不容忽視—— 政治課大多偏重理論，教師將注意力集中在理論講解和習(xí)題分析，學(xué)生則需要大量背誦理論知識(shí)，所以課堂往往比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。政治課堂活力的喪失也使新課程的教學(xué)目標(biāo)難以落實(shí)，因而政治教學(xué)的質(zhì)變飛躍不僅是必要的，也是迫切的。

2 高中政治課程實(shí)施快樂教學(xué)的意義

針對(duì)高中政治教學(xué)的現(xiàn)狀，推行快樂教學(xué)成為問題解決的關(guān)鍵。所謂快樂教學(xué)，就是教師在尊重既定教材和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生的興趣需求為焦點(diǎn)，改變政治課程的傳統(tǒng)授課方式，用貼近生活實(shí)際的生動(dòng)教學(xué)給予學(xué)生啟迪，使學(xué)生融入到政治課程學(xué)習(xí)的快樂氛圍。

煥發(fā)政治課堂的生機(jī)和活力離不開師生雙方的努力。高中生已經(jīng)向成人階段邁進(jìn)，思想意識(shí)日趨成熟，而政治理論具有抽象、深刻的特點(diǎn)，單純命令式、純理論式的教學(xué)很難對(duì)學(xué)生有所觸動(dòng)，甚至還會(huì)引發(fā)學(xué)生的逆反心理。當(dāng)教師更多關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，以快樂教學(xué)的方式詮釋政治理論，學(xué)生也會(huì)以積極的態(tài)度配合教師，并隨著自身的進(jìn)步對(duì)政治課程的學(xué)習(xí)投入更多熱情。以人教版的高中政治教材為例，內(nèi)容劃分為經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)幾大模塊。這些模塊都可以運(yùn)用快樂教學(xué)方式拓展學(xué)生的思維建構(gòu)，使學(xué)生建立舉一反三的能力，再回到書面習(xí)題的解答，學(xué)生反而會(huì)覺得輕松，容易駕馭。所以快樂教學(xué)的本質(zhì)是借助快樂的教學(xué)過程，讓學(xué)生體會(huì)政治課程學(xué)習(xí)收獲的快樂。

3 高中政治課程推行快樂教學(xué)的舉措

為實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)，煥發(fā)政治課堂的活力，教師應(yīng)增加案例教學(xué)的比重，使用實(shí)驗(yàn)和競(jìng)賽的方式轉(zhuǎn)換學(xué)生思維，并借助實(shí)踐探索強(qiáng)化理論與實(shí)踐的聯(lián)系，全方位改進(jìn)高中政治課程的教學(xué)。

3.1 運(yùn)用豐富生動(dòng)的案例分析理論

從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)生對(duì)案例教學(xué)比較感興趣，而且學(xué)生傾聽案例講解時(shí)心態(tài)輕松，避免了學(xué)習(xí)壓力的影響，所以教師為緩解政治課堂的枯燥，應(yīng)廣泛搜集與生活相關(guān)的案例，配合生動(dòng)的講解，激發(fā)學(xué)生的探究心理。當(dāng)教師不再是照本宣科地陳述理論、劃重點(diǎn)，而是以學(xué)生感興趣的話題作為理論分析的渠道，學(xué)生也會(huì)形成一種非常放松的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率更是事半功倍。比如，在“經(jīng)濟(jì)生活”模塊的講解中，教師列舉不同季節(jié)蔬菜水果價(jià)格波動(dòng)的案例，借以分析價(jià)值規(guī)律發(fā)揮作用的機(jī)制，并從中滲透一些農(nóng)業(yè)致富的成功案例，學(xué)生不僅對(duì)價(jià)值規(guī)律認(rèn)識(shí)透徹，也能體會(huì)到理論學(xué)習(xí)的快樂。再比如，時(shí)事政治時(shí)代性、政治性較強(qiáng)，高中生在正式步入社會(huì)前，自身社會(huì)閱歷有限，不可能只憑書面語言就能完全理解理論知識(shí)，教師可以援引時(shí)事政治背后的趣味故事，將政治理論生活化，以達(dá)到深入淺出的效果。其實(shí)生動(dòng)的案例與材料分析題有著異曲同工之處，只不過是把問題分析轉(zhuǎn)化為案例的形式。教師在分析案例時(shí)將理論語言蘊(yùn)含其中，學(xué)生經(jīng)過耳濡目染的熏陶，也會(huì)自然而然掌握案例分析的語言技巧，再解答書面問題時(shí)就不會(huì)感到陌生，并能靈活應(yīng)對(duì)。

3.2 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和競(jìng)賽活躍課堂氣氛

豐富的案例對(duì)學(xué)生吸收理論知識(shí)、提高分析能力具有重要意義，在案例講解的基礎(chǔ)上，科學(xué)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)和競(jìng)賽于政治課堂，能夠進(jìn)一步活躍課堂氣氛，從“過程和方法”層面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。高中生面臨高考的壓力，長(zhǎng)期處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適當(dāng)開展實(shí)驗(yàn)和競(jìng)賽將會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的杠桿調(diào)激勵(lì)效應(yīng)，調(diào)節(jié)學(xué)生的心態(tài)，煥發(fā)教學(xué)生機(jī)，讓學(xué)生在趣味環(huán)境中拓展思維建構(gòu)。

實(shí)驗(yàn)并不是理科課程的專利，而是研究問題、驗(yàn)證理論的一種方法和途徑。將深?yuàn)W的理論寓于有趣的實(shí)驗(yàn)之中，更能體現(xiàn)政治理論的廣泛應(yīng)用價(jià)值。比如，哲學(xué)理論非常抽象，學(xué)生不易理解，教師對(duì)哲學(xué)原理的分析可采用實(shí)驗(yàn)解讀的方法—— 以吸鐵石產(chǎn)生的磁場(chǎng)、氧氣的生成和釋放等實(shí)驗(yàn)解釋世界是物質(zhì)的，物質(zhì)能夠以不被人看到的方式存在;將花朵浸泡在墨水中，記錄花朵顏色隨時(shí)間的變化，以論證量變引起質(zhì)變的原理。

競(jìng)賽富有強(qiáng)大的激勵(lì)性。學(xué)生之間你追我趕，積極研究所學(xué)知識(shí)，表達(dá)自己的見解，有助于深化理論學(xué)習(xí)，形成政治學(xué)原理的實(shí)用技能。比如，在“政治生活”模塊，教師可以用競(jìng)賽的方式激勵(lì)學(xué)生暢談公民政治參與的權(quán)利和途徑，社會(huì)主義民主的體現(xiàn);或是將單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇等習(xí)題分析轉(zhuǎn)化為競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)的方式，通過原理講解，由學(xué)生搶答并闡述選擇依據(jù)，最后教師對(duì)競(jìng)賽表現(xiàn)突出的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生在競(jìng)賽的氛圍中能夠全身心投入學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，進(jìn)而改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，體會(huì)成功的快樂。

3.3 開展實(shí)踐探索培育學(xué)生素養(yǎng)

理論聯(lián)系實(shí)際、接觸實(shí)踐環(huán)境對(duì)政治課程的教學(xué)來說是不可或缺的，很多理論知識(shí)的消化吸收都需要學(xué)生多方面接觸實(shí)踐素材，通過對(duì)各類生活素材的收集、整理、分析，掌握政治課程原理的實(shí)用方法。而且實(shí)踐探索的過程能夠?qū)W(xué)生的情感態(tài)度產(chǎn)生潛移默化的影響，對(duì)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀也將起到促進(jìn)作用。教師應(yīng)給予學(xué)生自主探究和思考的空間，并指導(dǎo)學(xué)生具體的實(shí)踐探索方法。比如，近年來非物質(zhì)遺產(chǎn)保護(hù)工作備受重視，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，搜集本地區(qū)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，包括民歌、雜技、舞蹈、手工藝等，研究其保護(hù)和傳承的途徑。學(xué)生在社會(huì)調(diào)研、資料搜集、分析探索的過程中也會(huì)迸發(fā)出真摯的情感。再比如，講述新時(shí)期的勞動(dòng)和收入分配時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身興趣愛好，調(diào)研社會(huì)不同職業(yè)的發(fā)展情況，然后由學(xué)生暢談感想，進(jìn)而為今后的大學(xué)專業(yè)選擇、職業(yè)生涯發(fā)展提供幫助。因此，實(shí)踐探索活動(dòng)不僅能豐富學(xué)生的課余生活，更有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育。

4 結(jié)語

在新課程改革的進(jìn)程中，教師應(yīng)從多角度開發(fā)政治課程教學(xué)的方法，用快樂教學(xué)的方式轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，使學(xué)生在積極主動(dòng)的狀態(tài)下提高學(xué)習(xí)能力，提升綜合素養(yǎng)，成長(zhǎng)為全面發(fā)展的時(shí)代新人。

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