我愛 故我在

摘 要:本文從我校的校情出發，探索學生輟學的原因，提出了應對學生輟學的策略:創建新生事物，吸引學生興趣。加強與學生心靈的溝通，讓學生對老師、班級有心理依賴。

關鍵詞:學生輟學 學習興趣 心靈溝通

中圖分類號:G712文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)05(c)-0152-01

初中，作為義務教育的最后陣地，肩負著教育教學的重任。然而在我們學校的重任里，還承載著一塊沉重的負擔—— 學生輟學問題。這在其他學校里不是問題的問題，在我們這里卻是每位校領導和老師不得不面對的難題。

我校地處的這個地區，居民成分的多元化，造成學生家長素質的參差不齊，我們在為有著能以良好的家庭教育環境來配合我們的家長而暗自高興時，又不得不為有著與前者大相徑庭的家長而傷透腦筋。而巧合的是，易輟學的學生往往出現在這樣的家庭里。觀察中，我發現，這樣的家庭大致分為兩類:(1)家長大力提倡學生輟學，認為學習無用。(2)學生厭學，家長以種種借口不管。每當面對這樣的家庭進行控輟工作時，我腦子里總是閃出一句小品里的話:“我看共產黨勸偽軍投降都沒費這么大勁。”因此，10年的班主任工作，讓我總結出一條經驗，面對這樣的家庭時，“求人不如求己”。

1 創建新生事物，吸引學生興趣

學生們為什么愛上網？因為里面有吸引他們的東西。由此我覺得只要學校、班級里有吸引他們的事物，同樣也可以起到類似的作用。因此在班級里，我總是通過班干部了解學生圈里的最新動態，然后隨時舉行活動，刺激他們的感官神經，來減低不良風氣對他們的吸引。

在八年級上學期時，我發現班級男生之間總是在熱衷地討論《傳奇》、《熱血江湖》、《三國》、《夢幻西游》等網絡游戲。甚至有人假裝有病不上學，然后趁家長上班后，就沖入網絡。通過明察暗訪，我發現班級里男生上網現象日益嚴重，通過和班委會成員的周密計劃，“熱血江湖”來到了班級。由班級里的幾大“名人”牽頭的倡議書貼在了公示欄里，大致內容就是他們由于在學習、活動等各個方面不分伯仲，因此準備進行長期的較量。為了師出有名，特別各立了門派，自立為掌門人，希望同學們加入自己的門派共同作戰。這個帖子一發，在班級里掀起了軒然大波。班級里那些樂于在網絡上找尋俠骨豪情的熱血男兒們，覺得在現實世界里實現自己的大俠夢更刺激。于是他們認真地選著吸引自己的門派。在跟著掌門人學習了本派的幫規后，他們開始了并肩戰斗。課上，門派之間比較聽課的人數;自習課，比紀律;考試后，比成績;等等。給本派丟臉的按幫規處置;給本派增光的，在本派可以升級。而我，雖毫無戰功，卻因有著“來無影，去無蹤”的獨門絕學被稀里糊涂地推為武林盟主。我班的數學、語文老師也被推為副盟主。一個多月下來，放任自流不學習的人少了;自習課上，我不在時也不用人管紀律了。最令人欣慰的就是，學生上網現象明顯減少，而且班級幾乎天天滿勤。

2 加強與學生心靈的溝通，讓學生對老師、班級有心理依賴

班級是學生因學習為目的構建起來的集體。教室是完成教學任務的場所。這也就是學困生厭學、不愛到校的兩大原因。因此，人性化的班級，才是學生們向往的地方。我善于與學生溝通，而且是通過任何可以利用得手段，如:小考條、作業、信件、電話、甚至是短信。所謂親其師，則信其道。青少年雖然反叛，卻也血氣方剛，單純可愛。與學生們溝通得多了，也就能理解他們對某些行為，也就知道怎樣攻破他們對心理防線了。

記得七年級下學期時，一天半夜11點半，我被電話鈴聲驚醒，電話那端傳來學生家長焦急的聲音，說是我班XX同學離家出走了。我頓時睡意全無，問原因、幫忙分析、盡力安慰……一直忙到深夜。第二天一大早，我來到學校，準備再向學生們再打聽些消息。然而出乎我意料的是，憔悴的XX背著書包站在操場上，等著學校開門。我又急又氣又心疼地把他拉進教室，穩了穩神兒，正想先夸獎他很明智，沒曠課;進而轉到批評他不該因為家長打了一巴掌就離家出走時。他說:“老師，很意外我會在學校吧。我就是不想回家了，可也不能總呆在網吧里，我不知道去哪兒，走著走著就走到學校來了。”當時，莫名的眼淚涌出了我的眼眶，也許是為了他對班級的信賴。

3 利用學生之間的相互作用

人很在乎同齡人的意見，學生更是如此。后進生可能不怎么在乎在老師心中的位置，但他絕對會在乎在同學們心中大分量。因此，在八年級下學期，我們在班級后黑板的位置，開展了以“星夢園”為主題的評比活動。其中大大小小20個獎項，涉及了各個領域，如最佳文采—— 文曲星;最佳數學—— 陳景潤星;最佳勞動—— 哈雷彗星等等。目的就是為了讓后進生也能找到通過自己的努力也可以爭取到的榮譽。評比每半個月由學生民主選出，發給小獎狀。

在那個學期五一休假回來后，我班一男生學習態度明顯惡化，半個月的時間干脆發展到曠課，不到校。當他被家長拖到學校來后，他居然問我:“老師，我得犯什么樣的錯誤，學校才能把我開除？”看來說服教育是無濟于事了，我只好動用了我的殺手锏—— 班級輿論。為了他這件事，我們班召開了一次特殊的班會。當時，他站在班級的前面，儼然一副要咱暫離歌壇的明星一樣，要與同學們揮別。然而出乎他意料的是，他所熟悉的、那些總用安靜來面對事物的同學們，竟然爆發了。一聲聲指責，一句句言辭，簡直聲聲入耳，句句入骨。他再也張狂不起來了，低著頭和同學們一起滴下了眼淚。當時我驚訝地覺得，不能再把他們當成是少不更事的小孩兒了。

按照我和他的約定，讓他再周六、周日隨同父母一起出去賣菜。如果堅持下來了，家長和我就不再阻攔他。我覺得這是一個教育學生的好機會，周六，我又調集班委會成員、團員，分兩批去市場，借這個機會當一回家，給家里買一次菜，體會家長的辛苦。就這樣，他和同學們在市場里“不期而遇”了。負責“星夢園”評比的小干部還給他帶去了，全班在他走之后評給他的“最值得期待—— 新星”的獎狀。他們之間到底談了些什么，我不得而知。但我看到的是，周一他背著書包又回到了自己的座位。

其實，每個班主任為了自己的學生都傾盡全力。雖然有時學生的問題不是僅憑學校、老師就可以解決、轉變的，但我們應該相信，只要我們做出了努力，就無愧于心。親愛的班主任朋友，我們的工作雖然辛苦，但回首望去卻也樂趣無窮。讓我們面帶微笑，用智慧啟迪學生的心靈;讓我們播種快樂，用藝術豐盈學生的精神！路在我們腳下延伸，而我們剛剛起步！路在孩子們腳下延伸，讓我們就做那鋪路人！