思想政治課教學要與中國傳統道德教育相結合

摘 要:在思想政治課中加強我國傳統道德教育，是提高思想政治課實效性和社會性的一項重要措施。在學習、研究的基礎上，筆者對這個問題談談自己的看法。

關鍵詞:政治教學 傳統道德 相結合

中圖分類號:G63文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)05(c)-0157-01

1 提高認識，充分重視

在思想文化領域強調優良傳統教育，是黨和政府的一貫方針。隨著改革開放的深入發展，黨和政府更鮮明地、一次又一次地提出這一要求。中國共產黨第十四次全國代表大會的報告指出:“我們要繼承和發揚中華民族優良的思想文化傳統。”《中國教育改革和發展綱要》規定:“要重視對學生進行中國優秀傳統教育”。《中共中央關于建立社會主義市場經濟體制若干問題的決定》提出，要開展“中華民族優良傳統的教育。”有的文件還規定要對青少年進行中華民族傳統美德的教育。黨和政府這樣一再地強調這個問題。表明了對這個問題的高度重視。我們要在思想上提高認識，對這個問題予以充分重視。

進行我國傳統道德教育，是一項面向全社會的任務。成年人要接受教育，要補上這一課。缺乏倫理道德教育的現象，多數表現在成年人中間。這是他們在青少年時代缺乏倫理教育的消極后果。而著眼于未來，則傳統道德教育的重點在青少年，也就是在基礎教育階段。這是培養人的優良道德素質的最佳時期。思想品德和思想政治作為德育課程，面向全體中小學生。通過思想品德和思想政治課，向學生進行傳統道德教育，作用將是十分重要的。

用課程的形式，按照一定的教學大綱、教材對學生進行傳統道德教育，這是思想品德課和思想政治課的優勢所在。我們要最大限度地發揮這一優勢，讓我國全體公民在青年少階段接受正規的、充分的優秀的傳統道德教育，將社會主義信念和傳統道德結合起來，為形成具有中國特色的價值觀、道德觀和行為規范，奠定堅實的思想基礎。加強傳統道德教育，是提高思想品德和思想政治課實效、社會性、充分發揮其作用的有力措施。傳統道德，對于怎樣做人，做一個品德高尚的人，既曉之以理，又動之以情，還導之以行。傳統道德對人生、理想、立志、求學、生活、工作、處事、交往等做人的方方面面，都有明確、具體的規范，使人的行為有所遵從。

這些道理是我們這個文明古國、禮儀之邦的思想精華，也是人類文明寶庫的珍貴財產。就立志而言，我們的先輩就有許多至理名言。荀況說:“無冥冥立志者，無昭昭之明”。朱熹說:“命為志存”。還有王勃的“窮且益堅，不墜青云之志”，更是為人們所熟悉。這些話不僅提出了要求，也指明了行為準則。用馬克思主義觀點，將我國道德作一番分析，取其精華，去其糟粕，將傳統道德滲透于思想政治課之中，思想政治課將更具有說服力、感染力、吸引力，更體現我們的民族特色。應該說，這也是貫徹理論聯系實際原則的一項重要任務。

2 多方配合，道德共建

在思想品德、思想政治課中滲透傳統道德教育，無論就課程外部或課程內部而言，都是一項系統工程。進行傳統道德教育，是全社會開展社會主義精神文明建設的有機組成部分，這是所有與精神文明建設有關的方面需要研究的。

就學校而言，則是整個德育的一項重大任務。學校德育的各個渠道，包括班主任工作、團隊工作、各科教學以及其他日常德育工作、課外活動，可分別結合各自的工作內容和特點，加強傳統道德教育。思想政治課作為學校德育的要渠道之一。在進行傳統道德教育方面，則要與德育工作的其他方面加強聯系與分工，多方配合實現道德共建。思想政治課在全面統籌、注重說理、體現層次、系統教學等方面，可以充分發揮課程的優勢，成為全社會和整個學校開展傳統道德教育的一支得力的方面軍。處理好思想政治課與其他教育渠道的有機聯系與分工，就能更好地實現思想政治課在這方面所承擔的特定任務。

3 融會貫通，有機結合

在思想政治課內部滲透傳統道德教育，更需要融會貫通、有機結合。這就要求對我國傳統道德內容，進行必要的分析研究、批判繼承。我們所要繼承和發揚的，自然是那些優秀的傳統道德。中央文件關于這一問題的提法，都貫穿一個精神，即用我們民族的優良思想文化傳統教育青少年。就學校而言，則主要對學生進行優良傳統道德教育。這方面的內容豐富。凡是具有愛國精神、民族精神、奉獻精神，注重愛人、敬人、利人、助人，講究做人道理、高尚品質、思想修養的倫理道德，我們都要學習、繼承，并結合實際予以發揚光大。我們的先輩提倡的忠恕、孝悌、仁義、禮儀等倫理道德思想，是一筆寶貴的財富。我們要學習、分析，擇善而從，古為今用，對待那些純屬封建性、腐朽性的政治和人生倫理，當然不應繼承，但讓學生適當了解一點，懂得極端個人主義、利己主義、享樂主義的由來，對于他們理解、接受優良傳統道德，也會有一定益處。只有對傳統倫理道德進行一番消化，力求融會貫通，才能與思想政治課的內容有機地結合起來，自然地滲透在教學之中。大體說來，初中階段以道德規范為重點。初中一年級，注意中、小學的過渡，要多一點倫理道德故事。高中階段則以人生哲理為重點，價值觀、人生觀的比重適當加強。學習內容初中可以較多地選自傳統的啟蒙課本，高中可以較多地先自歷代思想家、教育家的著述。初、高中分別選定哪些內容，還要結合學校德育分工，進行慎重、細致的研究。斷章摘句、牽強附會、不求理解、生硬聯系，是不可取的。

4 加強補課，邊學邊教

教育者要先受教育。思想政治課滲透優秀傳統道德，要求教材的編寫者、執教者、出版者首先要了解、熟悉我國優秀傳統道德的主要內容。對于多數編寫者、執教者、出版者來說，都有一個學習、補課的問題。編寫者、編輯出版者補好這一課，才能將傳統優秀倫理道德的內容有機地滲透到教材中去。編輯出版有傳統特色的教材。執教者補好這一課，才能通過言傳身教啟發引導學生理解我國優良傳統道德的主要內容，并用以指導自己的言行，化為自己的德性。

記述我國優良傳統道德的文獻、書籍、資料豐富、浩繁、補課需要不習了解的內容很多。我們只能從實際出發，學習主要內容。國家教委組織部分專家編寫的中國傳統道德叢書，將是我們學習傳統道德的有效工具。它將有關的典籍進行整理、篩選、提煉，并實是求是地進行分析、講解，無疑會幫助我們有效地學習。作為思想政治課的編寫者和執教者。還應創設條件，擴大一點學習的范圍，以求對我國傳統道德了解得多一點、深一點，這將有助于提高思想政治課質量。