高中物理教學中活動教學的應用

摘 要:不斷激發學生潛在的學習能力是教育的根本目的，但是在我國目前教學環境的影響下，現實的教育與理想中的模式還是存在著非常顯著的差異性。為了改善傳統落后的教育模式，我國教育領域掀起了新課程改革的浪潮，新課程改革浪潮以時代的發展需求為原則，貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。在新課程改革的要求下，教師應該明確自己在課堂上所占據的輔助地位，從知識傳授者逐漸轉變為引導、促進者，讓學生成為課堂的主導者，不斷挖掘其潛在的能力，最終獲得理想的教育教學成果。本文就活動教學的基本概念、若干種有效的高中物理課堂活動教學方式進行深入分析，希望能夠幫助高中物理教師完成新課程改革下肩負著的任務，為社會培養綜合型的應用人才。

關鍵詞:高中物理 課堂教學 活動教學 應用 探討分析

中圖分類號:G633.7文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)05(c)-0180-01

1 活動教學的基本理念

活動教學的內涵及原理都是建立在概念之上的，高中物理教師想要在課堂上準確的運用活動教學形式，就必須掌握活動教學的基本概念。活動教學本質的概念是指學生能夠自主參與，并在參與過程中運用自己的思維能力來觀察分析所看到的現象，在教師的幫助下運用物理原理來解決所遇到的問題。在參與的過程中教師不僅要讓學生保持積極的情緒，觀念與行動相互協調統一，而且選擇的活動形式自身應該具有吸引力、創造性等特點，能夠切實契合學生全面發展的需求。

2 若干種有效的高中物理活動教學措施

高中物理教師在深入理解活動教學概念的基礎上，應該結合高中學生的心理及年齡特征來選擇適宜的活動形式，這樣才能獲得理想的教育教學效果。富有成效的活動教學形式，其施行過程必定具有很強的創造性、實踐性、操作性及教育性，學生是活動過程的主導者，教師應該鼓勵學生積極參與、并使其在活動中主動探索、思考及實踐。活動教學以培養學生綜合應用能力為戰略目標，以下是幾種具有很強可行性的高中物理活動教學措施。

2.1 高中物理概念講解中的活動教學

高中物理的概念比較抽象，理解難度高而且學生在實驗中不能夠很好的應用。在講解物理概念的時候，教師首先應該激發學生的探究欲，讓學生在好奇心的驅使下，自主探索物理概念的潛在內涵。教師可以創造適宜引發物理問題的情境，讓學生通過獨立的觀察來發現問題，再通過引導來幫助學生探索內在的變化規律，解決物理問題。例如:在講解位移與時間內在聯系的時候，教師可以選擇兩至三個同學，讓其在講臺上進行表演。表演的學生要保持均勻的速度，展現在不同時間內發生的位移。同時教師向觀看的學生提出以下問題:(1)在運動主體保持均勻速度的前提條件下，時間的值越大，位移會產生怎樣的變化？(2)運動的時間成倍增長，位移會發生怎樣的變化？(3)運動主體發生的位移與時間之間存在怎樣的關系？

2.2 高中物理課堂引入的活動教學

物理這一門學科涉及的范圍及內容都是比較廣的，而且要細致研究其潛在的內涵，才能在實際中合理的運用。每一節物理課的引入部分是非常重要的，如果教師在引入部分穿插一些具有吸引力的小游戲或參與性的活動，就可以捕獲學生的好奇心，使其保持充足的熱情，從而滿足高質量及水平課堂教育教學的要求。例如:教師在講解杠桿原理及力矩平衡等知識點的時候，把一節五號電池放到事先準備好的圓紙筒中，圓紙筒可以用廢棄的報紙或試卷做成，用軟紙塞住圓紙筒的兩頭，以圓紙筒中間為分界線，分別涂上紅、藍色，然后展示以下具有魔術性質的小表演:用一個支架支撐圓紙筒的中心部分，圓紙筒能夠保持平衡。把圓紙筒1/3紅色部分放在桌面上，紙筒其余部分懸在半空中，此時圓紙筒能夠保持平衡。把圓紙筒1/3黑色部分伸出桌面，紙筒其余部分放在桌面上，此時圓紙筒能夠保持平衡。由于事先沒有透漏圓紙筒的內部結構，在表演中呈現出來的奇特現象必然能夠激起學生潛在的好奇心。首先教師可以讓學生就自己看到的情況進行猜想、討論、展示個人的想象能力，然后教師再解釋圓紙筒的內部構造，引入杠桿原理及力矩的平衡條件。教師使用這種形式，不僅活躍了課堂的氣氛，挖掘學生的興趣，而且物理知識的探究性也得到了很好的激發。

2.3 高中物理實驗課的活動教學

實驗課在高中物理的教學中具有非常重要的作用，物理這門學科建立在實驗的基礎上，有很多知識點必須通過實驗才能解釋清楚，客觀的文字無法表達其潛在的內涵及原理。物理概念只能傳達片面的物理知識，文字只能讓學生產生聯想，而部分聯想無法詮釋正確的物理原理，學生無法構建完整的知識體系。教師要充分整合可以利用的實驗材料，為學生營造一個適宜的物理學習氛圍。例如:在做關于慣性知識實驗的時候，教師首先把學生分為若干個小組，每個小組在實驗室中開展相關的慣性實驗，深刻領會慣性知識的潛在內涵。然后以小組為單位進行總結，填寫實驗報告，教師針對實驗報告進行更深入的分析。最后由每個小組以慣性為主題，編排一個小話劇在班級里進行表演。這種活動式的實驗課堂能夠有效培養學生多方面的能力，而且在無形中加深了學生對物理原理的掌握及運用能力。

3 結語

物理這一門學科是結合生活實踐的科學理論知識，物理知識是人類認識辨別世界的途徑，在活動中掌握物理原理能夠有效縮短認識世界的時間。高中學生對新鮮事物有著很強烈的好奇心及探索性，希望能夠自己動手、進行思考辨別這些問題，活動教學法滿足了學生心理及年齡的特征，能夠使學生自動參與到活動里，從而獲得更好的教學效果。很多形式的活動教學已經獲得了很好效果，在我國新課改的春風下，活動教學的思想必然會更進一步滲透到高中物理課堂的教學中。活動教學普及化將會改變傳統落后的高中物理教學模式，以其強大的感染力及生命力滲透到物理知識的每一個角落中。總而言之，教師在運用活動教學模式的時候，必須要結合學生的實際情況，綜合各方面的資源，使活動形式能夠迅速抓住學生的眼球，只有這樣才能獲得令人滿意的教學效果。

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