做新時代的專業化初中數學教師

摘 要:新課程標準下的初中數學教師不能固守成規，應該適應課改新形勢，做一名專業化的教師。怎樣做一名專業化的初中數學教師呢？要具有作為教師所必備的教育信念;要具有較強的數學科學素質;要具有相應的數學人文素質;要有嚴格的語言要求等等。

關鍵詞:初中 數學 教師教育信念 科學素質 人文素質

中圖分類號:G633.6文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)05(c)-0189-01

數學教學是一種專業，是一種特定數學專業，數學教師是數學教學這一專業特定的實施人員，因此數學教師的教育就需要現代化、立體化和專業化的發展。數學教師專業化是數學教育的專業化理念、專業知識、專業技能、專業精神、專業情意不斷發展、不斷增強、不斷提高和不斷強化的過程，既是一種狀態，又是一個不斷深化的過程。然而，要實現數學教師教育的專業化，就必須擁有特定的專業化的知識和能力結構、特定的培養模式和特定的程序要求。而對于面臨新課程改革的初中數學教師該從哪幾個方面自我培養呢？

1 數學教師要具有良好的教育信念

無論什么教師都應對自己的教育、教學具有很好的看法或者好的信念。初中數學教師也應如此。從大的方面老說，教師的教育信念包括教育觀、教學觀和學生觀;從小的方面來說，主要有關于教學的信念、關于學會教學的信念、關于學習者和學習的信念和關于自我和教學作用的信念等。教師的教育信念主要影響著他們在教育教學工作中的狀態、教師們自身的學習、教師的成長進步。于是，數學教育的信念就成為了初中數學教師專業進步的一個主要內容，它是培養學生素質和提高教師自身業務素質的基礎。

2 數學教師要具有較強的數學科學素質

數學作為一門自然科學和人文科學，注定了數學教師要具有科學素質，它是數學教學現代化的必然要求。數學科學素質是數學教師專業發展的素質要求中最為核心的素質，它包括具有系統的數學知識、較強的數學技能和教學能力。數學教師是通過傳授數學知識，把數學知識轉化為學生個體的能力來完成教學任務的，所以沒有一定的數學科學素質，要完成教學任務是難上加難，要取得數學教育研究成果更不可思議。因此，作為初中數學教師，既要掌握高等數學的基礎知識，也要熟練掌握初等數學的知識;既要掌握初中教材，又要掌握初中教材相關的數學史料，更要了解現代數學發展的趨勢，要不斷學習，取長補短，盡可能完善自己的數學知識體系。

3 數學教師要具有數學人文素質

數學是科學，是文化，是文化中的精華。數學不僅具有科學的特性，同時也具有明顯的人文屬性。數學弘揚科學精神的一面是不能否認的，但其中的人文意義，則往往被埋沒。究其原因主要有四個方面:第一，是數學觀對數學人文價值的掩蓋;第二，是狹隘的功利主義教育觀對教學人文價值的沖擊;第三，是長期以來應試教育的傾向對數學人文價值的摒棄;第四，是數學教師自身的素質不能與現代教育的發展相適應。其實，數學是一種理性精神，它具有豐富的人文內涵。數學教師所具有的數學人文素質，主要是指數學教師所形成的數學理念、數學氣魄和數學文化修養等。數學文化是以數學科學為核心，以數學的思想、精神、方法等所輻射的相關文化領域為機組成的，一個具有強大功能的動態系統。數學文化是建立在對數學科學的深刻理解和升華的基礎上產生的一種理性精神。數學的人文修養要求教師要有良好的師德、健康的心理和完善的人格。

4 數學教師要有嚴格的語言要求

數學教師的語言與其他教師的語言比較起來有更高的要求。語言必須簡潔精練、生動形象、詼諧風趣，學生聽課才會感到情緒高漲，調動學習積極性。

第一，準確性和精練性。數學教師的教學語言必須確切、簡潔清楚、干凈利落，決不能出現含糊不清的概念、模棱兩可的判斷、自相矛盾的推理。

第二，邏輯性的形象性。數學知識邏輯性、抽象性較強。老師的語言必須要符合思維的形式和思維的規律。使用概念、做出判斷、進行推理都應該符合邏輯，用學生熟悉的形象來加深學生對于概念、公式、定理的理解。

第三，啟發性和科學性。教師是通過語言來啟發學生思考問題，幫助和引導學生對問題的理解，所以教師的語言在語法上必須是正確的，在邏輯上是經得起推敲的，在科學上是有定論的。既要符合學生的年齡特征，淺顯易懂，又要含義深刻。只有這樣才能有效地完成教師“傳道”、“授業”、“解惑”的職責。

第四，明確性和生動性。教師的語言表達清楚、意思完整、目的明確、有趣味、富有啟發性使學生進一步領悟知識。反之，如果教師言之物，盡管在語言技巧上搞得花里胡哨，也談不上語言的明確，學生就會聽起來乏味。這就必須要增強教師授意的直觀表達性，增強語言的表現力和感染力，配合上正確的姿勢，語言借助相應的舉止和手勢，亦或是目光的轉動或者面部的表情，恰當的運用都能使語言更生動，更通俗易懂。

21世紀隨著教育信息化的到來，知識經濟的發展，對我們的教育提出了更新的要求。教師不再是知識的唯一擁有者和代言人，而是學生在課堂學習活動中心有所屬、樂于追隨的組織者和引導者。目前我國正處在新一輪教育課程改革的階段，許多教師面對它手足無措。要實現初中數學現代化，要實現初中數學新課程的目標，要順利完成教學任務，數學教師要適應課改新形勢，做一名專業化的教師，把握新課程理念，理解數學的本質，掌握新的教學方法和教學技能，實現初中數學現代化。