班級管理日記三篇

摘 要:班級管理是一個動態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調、控制，以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程。其根本目的是實現(xiàn)教育目標，促進學生全面發(fā)展。本文列舉班級管理日記三篇以作參考。

關鍵詞:班級管理 工作記錄

中圖分類號:G633.3文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)05(c)-0206-01

我所帶的班級實行學生管理已經很久了。所謂學生管理，主要體現(xiàn)在三個措施上:一是學生分成小組，以小組為單位進行評比;二是學生自己制定班規(guī)，以班規(guī)為標準對各組進行考核;三是每天都有學生參與管理，對全天情況特別是課堂和自習時學生的學習狀態(tài)進行評價。高三第二次月考后，我班盡管仍考了學年第一，但是由上次比第二名高出12分，變成了這次的高出1分。在考試后的班會上，有同學反映課堂紀律不如以前了，全班一致認為應該加強課堂紀律的整頓，于是，學生成立了課堂秩序管理組和監(jiān)督組，把學生管理的重心轉為對課堂上同學們學習狀態(tài)的整改上來。以下是在開過班會以后，前三天的管理記錄。

11月7日 星期一

課堂秩序管理組工作記錄:

數(shù)學課、英語課:學生聽課狀態(tài)很好。

生物課:一些同學對老師講的理論問題不感興趣，而對老師舉的例子過于興奮，顯得課堂比較亂。

語文課:剛上課有些同學睡覺。

物理課:同學們聽課比較認真，較比以往有很大改善。

特別提醒:生物課一定要認真，好的課堂氣氛是集體營造的。

課堂秩序監(jiān)督組評價:

管理組工作比較認真，課堂紀律較比以前有很大改善，但由于語文課是下午第一節(jié)，昏沉的同學很多，望加以改善。

班主任點評:

管理組的記錄中多次出現(xiàn)“一些同學”，“有些同學”，應具體到人頭上。

監(jiān)督組評價過于籠統(tǒng)。都當“老好人”，具體問題誰都不說，管理就會流于形式;不解決個別問題，就容易把班級的“病”傳染到每個人身上;由于管理工作不認真，會把本可以考上更好大學的同學們耽誤的。

一個人的正直和認真，決定著他發(fā)展的方向，決定著他今后的成就。完成所承擔的任務是我們的責任。我們還不到20歲就沾染社會化，不敢說，不敢做，不敢負責任，怎能掌握自己的未來？怎能承擔更重的社會責任？

我相信不是的，你們說呢？

11月8日 星期二

課堂秩序管理小組記錄:

語文課:班主任在時，課堂安靜，同學們都在聽課，老師走后，后排的同學(陶英明，李志，陳博等)傳閱班級日志，一時間較為混亂。

生物課:老師表揚生物課狀態(tài)比以前有進步！但仍有許多人上課不認真。如:孫源辰，李旭等仍有說話現(xiàn)象。

物理課:表現(xiàn)很好，幾乎沒人說話，都在認真聽課，有個別同學迷糊，但很快就能清醒，整節(jié)課效率很高。

英語課:孫辰被老師點名批評。

化學課:任佳欣趴著被老師提醒。

監(jiān)督組評價:

管理組今天較昨天相比記錄情況具體明確，但仍有少部分情況管理組沒有及時記錄到位:例如，魏宏宇化學課長時間回頭說話。

班主任點評:

通過管理組的記錄讓我深深感到:上課不專心聽課害人害己。管理組心中一定要堅信:我們所做的記錄是對每個同學的負責，我們的監(jiān)督管理，能讓每個同學更加重視課堂的45分鐘，能使三年九班的成績繼續(xù)保持在學年前列，能保證每個同學為成為三年九班學生而驕傲。同時，也是對每位參與管理的同學的鍛煉，為今后走向社會積累經驗。再看看記錄中涉及到的同學:

(1)李旭生物課說話。

而李旭下課時到處問生物題，態(tài)度積極、認真，和他上課有時管不住自己的行為大相徑庭，這時正需要我們默默的監(jiān)督和幫助。多關注李旭吧，當他考上理想的好大學時，他會感激大家的！

(2)魏宏宇說話。

而魏宏宇下課時總找其他同學研究問題。他在這次考試中，自己的弱科化學竟考了93分，我們可以看到他課后的功夫和對學習積極地態(tài)度。相信他看到記錄會反省，也會希望同學們對他的要求再嚴格些。希望下次考試，他的弱科生物也會考出同樣驚人的成績。

今天記錄的同學較昨天比認真了很多，能夠實事求是、一針見血的指出班級的問題，今天記錄員是何光旭。何光旭在高三考試中能夠大幅度進步，是因為他認真、努力、有責任感，同樣，他也把班級的事當做自己的事，把同學們的進步當做自己的任務。何旭光是好樣的，我對昨天的記錄員同樣有信心。

建議:周三的早自習時由值日班長把這兩天的記錄和評價公布一下。

11月9日 星期三

管理課堂秩序小組記錄:

英語課:鄭磊上課晚回來了，打鈴后4分鐘以后進的班。

語文課:王書為照鏡子，雖然只有不到1分鐘。青春期無法避免的愛美，但是我們現(xiàn)在不是美的時候，尤其上課時間絕對不適合。張玉子聽課迷糊，在睡著邊緣徘徊，與周公堅持斗爭了30分鐘左右。高周全最后10分鐘沒堅持住，睡著了。語文課較前幾天有很大的改善，上課沒有小聲說話的了，絕大多數(shù)聽課都很認真。

建議:希望老師不要扣語文課上三位同學的分，記錄他們的行為是為了提醒他們。給他們一次機會吧，畢竟每組的可扣分都不多了，如有下次，絕不姑息。

英語課:老師批評趙宇學習方法不當。

監(jiān)督組記錄:

對下午的物理課提出表揚，在班主任走了以后，同學們仍能認真聽課，不再需要物理老師組織教學。從今天全天課堂表現(xiàn)看，同學們真得有了很大進步。但仍存在少數(shù)問題。最后一節(jié)化學課，也就是放學前的5分鐘班里較亂，尤其是常偉小組。雖然可以理解，因為上間操的緣故縮短了中午休息的時間，吃飯會比較忙。可剩下的5分鐘，我們若能把握住，把老師講過的再回顧一遍(像周巖小組)，我們的化學成績還會有所提高。在此提出希望:把握剩下的5分鐘。

今天總體上較昨天已有很大的進步，管理組記錄也很認真。

班主任點評:

看到同學們的記錄，我仿佛看到了2012年高考后的勝利:作為普通班，我班將有至少10%名校，50%重點，100%本科。記錄本就像是一根接力棒，無論在誰手中，誰都會帶著它認真的跑完自己的賽程，在誰手里丟了棒，或者自己跑的過程不認真，都會影響到整個團隊的成績。相信在各小組長的帶領下，我們一定會以最認真的態(tài)度參與管理，同時也能更加嚴格的要求自己，讓我們的班級、小組和每位同學都能考出最好的成績。

相信在以劉家瀅為組長，陳宇為副組長的班長團隊，定會認真監(jiān)督班級的各項事務，帶領全班同學在下次考試中取得更加輝煌的成績。

真心的希望能看到你們積極認真，公正客觀，敢于負責的主人翁意識。

反思:班主任不可能做保姆型的班主任，整天在班級守著，只有調動學生自我教育、自我管理的積極性，才能從根本上建設良好的班風。高三上學期的最后階段是學生最困難的時期，如果能通過管理給他們創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，既能鞏固前段結果，也為后期沖刺奠定基礎。

學生參與班級管理，不是班主任的大撒手，而是把學生推到臺前，班主任在幕后既作編劇又作導演還要兼任制作;學生參與管理也需要過程，這一過程考驗班主任的信心、耐心、細心和恒心，檢驗班主任的教育智慧。相信所有實行學生參與班級管理的同行都有相同的體會。

一周后對學生和科任老師的調查顯示，學生的學習狀態(tài)又回到了最佳時期。